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早期繪畫：

中國繪畫的歷史最早時(shí)期：原始社會(huì)新石器時(shí)代，主要作品：彩陶紋飾、地畫、壁畫和巖畫。

中國早期繪畫藝術(shù)表現(xiàn)形式：1.在彩陶上以裝飾的形式出現(xiàn)，伴隨彩陶藝術(shù)的誕生，主要作品，仰韶文化：《人面魚紋彩陶盆》.《雙鉤紋彩陶壺》.《三魚紋彩陶壺》.《米字文翁》.馬家窯文化：《舞蹈紋彩陶壺》等，主要采用彩繪，紋飾等裝飾手段。2.壁畫、.地畫和巖畫，主要作品：遼寧牛河梁紅山文化女神廟中出土的最古老的壁畫殘片，甘肅秦安大地灣仰韶文化晚期的地畫，內(nèi)蒙古陰山、寧夏賀蘭山、云南滄源等地的巖畫。14

先秦繪畫：

最能代表戰(zhàn)國時(shí)期繪畫藝術(shù)成就的遺物：湖南長沙出土的具有旌幡性質(zhì)的兩幅帛畫《人物龍鳳圖》.《人物御龍圖》，表達(dá)送死者靈魂升天的含義。14

秦漢繪畫：

漢代宮殿壁畫《云臺(tái)二十八將圖》.《麒麟閣十一功臣圖》15

漢墓室壁畫：洛陽老城西漢墓室《二桃殺三士》.《鴻門宴》15

卜千秋墓室壁畫《升仙圖》15

內(nèi)蒙古和林格爾墓室壁畫《車馬出行圖》.《木馬圖》15

漢代帛畫：長沙馬王堆漢墓的T字形"非衣"15

畫像石：山東嘉祥武梁祠《荊軻刺秦王》，長青孝山祠堂畫像石，河南南陽《斗牛》15

畫像磚：東漢四川大邑《戈射收獲圖》，東漢四川彭縣《荷塘漁獵》15

魏晉南北朝繪畫：

人物畫：

曹不興，三國，稱為“佛像之祖”，有“落墨為蠅”等傳奇故事。15

顧愷之，東晉，有三絕：畫絕，才絕和癡絕，與曹不興.陸探微.張僧繇合稱“六朝四大家”，代表作品：《女史箴圖》.《洛神賦圖》.《列女仁智圖》15

陸探微，劉宋時(shí)期，創(chuàng)立了“秀骨清像”的清秀繪畫形象。15

張僧繇，蕭梁時(shí)期，被稱為“張家樣”，其畫法區(qū)別于同期顧愷之.陸探微的“密體”，傾向于“疏體”。15

繪畫理論：

品評繪畫的畫論作品,代表作品:謝赫《古畫品錄》，文中提出“六法”，即“氣韻生動(dòng)”.“骨法用筆”.“應(yīng)物象形”.“隨類賦彩”.“經(jīng)營位置”.“傳移模寫”。15

隋唐繪畫：

人物畫：

閻立本，代表作品：《步輦圖》.《歷代帝王圖》.《職貢圖》,《步輦圖》再現(xiàn)了幾千年前重大的歷史事件，印證了中原與吐蕃的友好往來。15

吳道子，被稱為“吳家樣”，吳道子的畫給人一種風(fēng)動(dòng)的效果，人評“吳帶當(dāng)風(fēng)”，吳道子的佛教畫樣式影響深遠(yuǎn)，近代民間畫工仍奉其為師祖。15

張萱和周昉 唐代仕女畫家。張萱代表作品：《虢國夫人游春圖》.《搗練圖》。周昉代表作品：《揮扇仕女圖》.《簪花仕女圖》.《調(diào)琴啜茗圖》。其中《揮扇仕女圖》長卷描繪了宮中嬪妃對生活的哀怨，深刻揭示了人物的心里特征。周昉善畫天王和菩薩，創(chuàng)造了“水月觀音”，人稱“周家樣”。16

山水畫：

展子虔，隋唐，擅長“臺(tái)閣、人馬、山川、咫尺千里”，代表作品《游春圖》，開青綠山水畫之端緒。16

李思訓(xùn)《江帆樓閣圖》，被譽(yù)為“國朝第一”。16

李昭道《明皇幸蜀圖》。16

盛唐時(shí)期：一改前期青山綠水畫統(tǒng)一天下的局面，出現(xiàn)了吳道子筆跡豪邁的繪畫和王維的水墨山水畫。王維創(chuàng)“破墨”畫法，開南宗畫派。16

花鳥畫：

隋唐時(shí)代，花鳥題材多流行于宮廷及上流社會(huì)。16

韓幹，盛唐人，畜獸名家，畫馬，代表作品《照夜白》。16

韓滉，貞觀初人，畜獸名家，畫牛，代表作品《五牛圖》。16

張彥遠(yuǎn)，代表作品《歷代名畫記》，中國第一部繪畫通史。16

朱景玄，代表作品《唐朝名畫錄》，中國第一部繪畫斷代史。16

五代時(shí)期繪畫：

山水畫：

荊浩，善畫北方山水，代表作品《匡廬畫》。16

關(guān)仝，善畫北方山水，代表作品《山溪待渡圖》.《關(guān)山行旅圖》。16

董源，善畫南方山水，善用批麻皴，點(diǎn)子皴，代表作品《瀟湘圖》.《龍宿郊民圖》.《夏山圖》。17

巨然，善畫南方山水，善用長批麻皴，代表作品《層巒叢林圖》。17

花鳥畫：

徐熙，代表“野逸之風(fēng)”，作畫注重“用墨”，用筆不拘泥于精勾細(xì)描，二十信筆書寫。17

黃筌，代表“富貴之風(fēng)”，作畫以極細(xì)的線條勾勒，配以柔麗的賦色，多描繪宮廷中的奇禽名花，代表作品《寫生珍禽圖》。17

人物畫：

顧閎中，五代南唐，代表作品《韓熙載夜宴圖》，描繪南唐中書侍郎韓熙載夜宴的情景。《韓熙載夜宴圖》是顧閎中唯一的傳世作品，由聽琴、觀舞、休閑、賞樂、調(diào)笑五個(gè)既可獨(dú)立成章，卻又相互關(guān)聯(lián)的片段組成，無論在造型、用筆、設(shè)色方面，都顯示了畫家深厚的功力和高超的繪畫技巧。17

周文矩，代表作品《宮中圖》.《重屏?xí)鍒D》。17

兩宋時(shí)期繪畫：

山水畫：

李成，在北宋譽(yù)為“古今第一”，代表作品《讀碑窠石圖》.《茂林遠(yuǎn)岫圖》.《晴巒蕭寺圖》。

范寬，被評為“得山之骨，與山傳神”，代表作品《溪山行旅圖》.《雪景寒林圖》。17

王希孟，代表作品《千里江山圖》，被認(rèn)為是全景式構(gòu)圖的杰作。17

郭熙，代表作品《早春圖》.《林泉高致》，在《林泉高致》中首次提出了“高遠(yuǎn)”“深遠(yuǎn)”“平遠(yuǎn)”三遠(yuǎn)之說，對山水畫的構(gòu)圖有參考價(jià)值。17

李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭，合稱“南宋四家”。17

李唐，代表作品《萬壑松風(fēng)圖》.《清洗漁隱圖》。17

馬遠(yuǎn).夏圭，被稱為“馬一角”“夏半邊”，代表作品《踏歌圖》。17

花鳥畫：

徽宗趙佶，代表著宮廷花鳥畫的繁盛。17

崔白，代表作品《雙喜圖》，為宮廷花鳥畫輸入新鮮血液，并將之推向新的水平，他畫風(fēng)“體制清贍”，形象自然而無雕琢的痕跡。17

人物畫：

李公麟，“白描”。18

梁楷，代表作品《潑墨仙人圖》.《六祖圖》.《李白行吟圖》，開啟了元明清寫意人物畫的先河。18

風(fēng)俗畫：

張澤瑞，代表作品《清明上河圖》，長卷，絹本設(shè)色，現(xiàn)藏于北京故宮博物院，代表了宋代風(fēng)俗畫的高度水平。18

蘇漢臣，代表作品《秋庭戲嬰圖》。18

李嵩，《貨郎圖》。18

人文畫家：

李公麟，創(chuàng)“白描”畫法。代表作品《五馬圖》.《臨韋偃牧放圖》.《歸去來兮辭》。18

蘇軾，提出“論畫以形似，見與兒童鄰”的觀點(diǎn)，代表作品《木石圖》。18

宮廷編著，成書于北宋宣和年間的《宣和畫譜》，是我國繪畫史上第一部系統(tǒng)品評宮廷藏畫著作。18

元明清繪畫：

元代山水畫：

元四家：黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。18

黃公望，繪畫上取代五代荊浩，董源等人，以水墨淺絳色作畫，淡墨干皴，為明清文人畫家所師法。代表作品《富春山居圖》，作品以橫卷的形式，蒼潤的筆墨和優(yōu)美的意境描繪了富春江一帶的風(fēng)光。18

倪瓚，主要表現(xiàn)太湖一帶的風(fēng)光，代表作品《漁莊秋霽圖》。18

花鳥圖：

以梅蘭竹菊“四君子”為題材的士大夫畫逐漸增多，發(fā)展到元代達(dá)到高峰。18

王冕，尤工于墨梅，代表作品《梅譜》。18

文同擅長畫竹，僧仲仁和趙孟堅(jiān)都以畫梅著稱。18

明代繪畫：

戴進(jìn)，明代，戴進(jìn)被稱為浙派始祖，師承南宋院體，代表作品《風(fēng)雨歸舟圖》.《春山積翠圖》.《溪堂詩意圖》.《鐘馗夜游圖》。19

吳門四家：沈周、文徵明、唐寅、仇英。19

唐寅（唐伯虎），代表作品《秋風(fēng)紈扇圖》.《孟蜀宮妓圖》、。19

仇英，善畫青綠重色，代表作品《桃源仙境圖》.《停琴聽阮圖》。19

徐渭與陳淳（陳道復(fù))并稱“青藤白陽”，對后世的影響很大，歷來被世人稱道。19

陳洪綬，代表作品《仕女圖》，與崔子忠齊名，世稱“南陳北崔”。19

曾鯨，“波臣派”創(chuàng)始人，代表作品《王時(shí)敏像》。19

董其昌，明代后期華亭派的代表人物，他將王維視為文人畫派之祖，將李思訓(xùn)視為非文人派之宗。19

清代繪畫：

清初“四王”：王時(shí)敏、王鑒、王翚、王原祁。20

婁東派：王時(shí)敏、原祁為首，虞山派：王翚為首。20

清初四僧：朱耷、石濤、髡殘、弘仁。20

朱耷，代表作品《荷鴨圖》.《孔雀牡丹圖》，朱耷用“八大山人”四個(gè)字在作品上落款，故意分作上下兩組（豎寫），寫成草字，很像“哭之笑之”，他顯然是借此隱晦的表達(dá)國破家亡的切膚之痛。20

石濤，原姓朱，名若極，更名元濟(jì)，道濟(jì)等，自稱苦瓜和尚，主張“搜盡奇峰打草稿”。20

髡殘，俗姓劉，字石溪，號(hào)白禿，因字石溪，故與石濤并稱“二石”，他在“甲申之變”削發(fā)為僧，代表作品《層巖疊壑圖》。20

弘仁，俗名江舫，字鷗盟，因以畫黃山為名，是安徽“新安畫派”的重要人物，代表作品《黃山天都圖》.《內(nèi)海松石圖》.《疏泉洗硯圖》。20

金陵八家：龔賢、樊圻、高岑、鄒喆、吳宏、葉欣、胡慥、謝蓀。其中龔賢成就最高。20

揚(yáng)州八怪：金農(nóng)、羅聘、李方膺、李鱓、黃慎、鄭燮（畫竹）、高翔、汪士慎八個(gè)人為主的畫派。21

近現(xiàn)代繪畫：

上海畫派：

“海派”通常被人們分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期從張熊.朱熊.任熊算起，任熊.任熏.任頤又合稱“三任”，以任頤（任伯年）為高峰。晚期“海派”則以吳昌碩為巨臂。吳昌碩為西泠印社的第一任社長。21

“海派”名家中未定居上海的畫家有趙之謙和虛谷。21

嶺南畫派：

高劍父.高奇峰.陳樹人（簡稱二高一陳），他們在繪畫上主張“折衷東西方”。21

北京畫派：

齊白石：原名純芝，字渭青，號(hào)蘭亭。后改名璜，字瀕生，號(hào)白石、白石山翁、老萍、餓叟、.借山吟館主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁。他以真實(shí)情感為依據(jù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，堅(jiān)持“妙在似與不似之間”的信條。齊白石對自己的評價(jià)是“詩第一，治印第二，繪畫第三，寫字第四”，這是齊白石對自己藝術(shù)的整體概括，代表作品《蛙聲十里出山泉》.《群蝦圖》。21

江浙畫家：

黃賓虹，名質(zhì)，字樸存，號(hào)賓虹，在繪畫上最突出的成就就當(dāng)屬山水畫，“黑、密、厚、重”是其獨(dú)特的風(fēng)格。代表作品《山中坐雨》.《青山紅樹》。21

徐悲鴻，代表作品《奔馬》.《愚公寓山》.《九方皋》.《田橫五百士》。21

其他作家及作品：

林風(fēng)眠，代表作品《鷺》.《靜物》。21

潘天壽，代表作品《露氣》.《雨后千山鐵鑄成》.《記寫雁蕩山花》。21

李可染，代表作品有根據(jù)毛澤東的《沁園春.長沙》中“看萬山紅遍，層林盡染”的意境創(chuàng)作的《萬山紅遍》。21

詹建俊《狼牙山五壯士》，杜建《在激流中前進(jìn)》，柳青《三千里江山》。22

中國書法篆刻藝術(shù)：

魏晉以前書法：（書法藝術(shù)發(fā)展到自覺階段）

1.甲骨文，又稱契文，是我國發(fā)現(xiàn)最早有比較成熟的文字，流行于商代和西周初期。

2.金文，又稱鐘鼎文，刻在青銅器上的文字。

3.大篆，現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的“石鼓文”是迄今所知傳世的最早的石刻大篆文字。

4.小篆，是秦始皇統(tǒng)一中國之后的文字。

5.隸書，特點(diǎn)是“蠶頭燕尾”，“四代漢碑”是《禮器碑》.《曹全碑》.《張遷碑》.《史晨碑》。

6.草書，漢代新出現(xiàn)的書體，草書可分為章草和今草。22

魏晉南北朝書法：

鐘繇,字元常，三國時(shí)期，代表作品《宣示表》.《薦季直表》。22

王羲之，被稱為“書圣”，代表作品《蘭亭序》.《快雪時(shí)晴帖》.《平安帖》.《喪亂帖》。22

王獻(xiàn)之，代表作品《中秋貼》.《鴨頭丸帖》。22

王珣，字元琳，代表作品《伯遠(yuǎn)帖》。22

隋唐書法：（書法達(dá)到新的高度，書法理論日趨成熟）

草書：張?bào)w、懷素

楷書：歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)

柳公權(quán)楷書《神策軍碑》.《玄秘塔碑》

顏真卿楷書《多寶塔碑》.《麻姑仙壇記》.行書有《祭侄文稿》。23

歐陽詢《九成宮醴泉銘》。23

宋代書法：（書法藝術(shù)呈現(xiàn)市民化趨勢）

出現(xiàn)各具情態(tài)的蘇（軾）、黃（庭堅(jiān)）、米（芾）、蔡（襄）四大家，還有趙佶“瘦金體”。23

蘇軾，代表作品《黃州寒食詩帖》.《赤壁賦》，《黃州寒食詩帖》，紙本行書墨跡，被譽(yù)為“蘇書第一”，又被稱為“天下第三大行書”。23

中國篆刻藝術(shù)：

中國篆刻是以書法（主要是篆書）和鐫刻（包括鑿.鑄）相結(jié)合來制作印章的藝術(shù)。23

文彭，明代，文徵明之子，尤以篆刻擅名，后來的篆刻家奉他為篆刻之祖。他對恢復(fù)漢印的傳統(tǒng)作出了努力，他以“六書為準(zhǔn)則”的主張，至今仍是篆刻家所遵循的法則。23

中國青銅藝術(shù)：

青銅是以紅銅.錫.鉛的合金，也是金屬冶鑄史上最早的合金。23

1975年甘肅東鄉(xiāng)林家馬家窯文化遺址出土了一件青銅器，這是目前在中國發(fā)現(xiàn)最早的青銅器，是中國進(jìn)入青銅時(shí)代的證明。

中國青銅時(shí)代的鼎盛期包括夏.商.西周.春秋及戰(zhàn)國早期，這個(gè)時(shí)期的青銅器主要分為禮器.樂器.兵器及車馬器，其中禮器成為青銅藝術(shù)研究的主要對象。23

著名的青銅器代表：

1.四羊方尊，現(xiàn)存商代青銅方尊最大的一件。

2.司母戊鼎，是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，是商代青銅文化頂峰時(shí)期的代表。

3.三星堆銅面具，1986出土于四川廣漢，其表明了遠(yuǎn)離中原的蜀地青銅工藝亦達(dá)到相當(dāng)高的水平。

4.春秋蓮鶴方壺，反映了春秋中期新舊思想的交替，被譽(yù)為時(shí)代精神之象征。

5.戰(zhàn)國牛虎青銅案，是戰(zhàn)國青銅藝術(shù)中的杰作。24

青銅器的轉(zhuǎn)變期一般指戰(zhàn)國末年至秦漢末年，有名的青銅器有：

1.銅馬車 2.長信宮燈 3.馬踏飛燕 24

中國陶瓷藝術(shù)：

原始陶藝：

陶器出現(xiàn)于距今一萬年前的新時(shí)期時(shí)代

著名的有仰韶文化的紅陶和彩陶，代表作品《三魚紋彩陶壺》.《人面魚紋彩陶盆》；馬家窯文化的彩陶；代表作品青海大東出土《舞蹈紋彩陶壺》；河姆渡文化.大汶口文化的黑陶。24

秦漢時(shí)期陶藝：

陶塑兵馬俑，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。24

隋唐時(shí)期的陶藝——唐三彩。25

宋代五大名窯：

宋代工藝美術(shù)最突出的成就就是陶瓷，它是我國陶瓷發(fā)展的鼎盛時(shí)期。宋代是“瓷的時(shí)代”，人們簡稱它為宋瓷。其中最著名的有五大名窯（官窯）：哥.官.汝.定.鈞。兩大民間窯：磁州窯.耀州窯。

五大名窯的特點(diǎn)簡單概括為：官窯青瓷多復(fù)古；汝窯青瓷極難得；哥窯瓷器紋理美；鈞窯瓷器色彩美；定窯白瓷產(chǎn)量大。25

元朝瓷器：

元代瓷器產(chǎn)地及各自特點(diǎn)：南方的景德鎮(zhèn).龍泉窯和北方的鈞窯；景德鎮(zhèn)白瓷得到發(fā)展，釉里紅裝飾.粗大.厚重.樸素；龍泉窯釉色青中帶綠，供應(yīng)出口。25

《青花蕭何月下追韓信梅瓶》是元代晚期青花瓷珍品。25

明清瓷器：

斗彩與五彩：

萬歷時(shí)，代表作品《五彩鴛鴦蓮花紋瓶》及《五彩云龍紋蓋罐》。25

彩粉與琺瑯彩：

粉彩最早出現(xiàn)于康熙時(shí)期，至雍正時(shí)大為盛行。

粉彩發(fā)展至雍正時(shí)期，更為成熟，色彩濃淡相間，嬌柔秀美，代表作品《雍正彩粉過枝桃果紋盤》.《雍正粉彩蟠桃球瓶》。25

琺瑯彩又稱瓷胎畫琺瑯，以取法于景泰藍(lán)而得名，盛行于康.雍.乾三朝。至雍正時(shí)又出現(xiàn)了水墨琺瑯彩及薄胎精繪的所謂“古月軒”，代表作品《雍正琺瑯彩雉雞牡丹紋碗》.《雍正琺瑯彩喜報(bào)雙安把壺》。25

中國雕塑.建筑藝術(shù)：

俑：

秦代雕塑最具代表性的是秦兵馬俑。26

三彩俑是盛行于唐初的一種多色釉的簡稱，主要品種有俑.馬.駱駝和日用器皿。唐三彩器物主要用于殉葬，它的產(chǎn)生和流行同唐代厚葬有關(guān)，代表作品：陜西乾陵永泰公主墓與章懷太子墓出土的男女立俑.馬.駱駝和牽駝俑。26

陵墓石雕：

霍去病墓石雕是西漢大型石雕中的代表作。《馬踏匈奴》是霍去病墓群雕的點(diǎn)題之作。是我國陵墓雕刻作品的典范之作。26

唐代陵墓石雕藝術(shù)的代表：昭陵六駿，它是我國浮雕藝術(shù)史上具有代表性的作品，具有重要的實(shí)物史料價(jià)值。26

造像：

戴逵，東晉，字道安，擅長佛教雕塑。26

楊惠之，唐開元，擅長塑羅漢像，首創(chuàng)將人物安排在山石背景中的樣式——壁塑，亦稱“影塑”。27

佛教三大石窟造像：

莫高窟又稱千佛洞，在甘肅東南的鳴沙山上，是世界現(xiàn)存規(guī)模最大的佛教石窟。

云岡石窟在山西大同，在中國石刻中，云岡石窟以石雕造像氣勢宏大見長，著名的是曇曜五窟造像。

龍門石窟在河南洛陽，與敦煌莫高窟.云岡石窟并稱為中國三大石窟。龍門石窟中有著名的盧舍那佛和菩薩.金剛.力士等八尊大型雕像，堪稱唐代摩崖造像的優(yōu)秀代表。27

中國建筑藝術(shù)：

商代才出現(xiàn)較具規(guī)模的城池和宮殿建筑。27

隋至宋時(shí)期，建筑類型都以都城.宮殿.佛寺.陵墓.園林為主。27

隋代的安濟(jì)橋（趙州橋）在橋梁藝術(shù)史上占有很高的地位，它是世界上現(xiàn)存最早的敞肩橋。

宋代官方頒布了《營造法式》，建筑內(nèi)容與秩序有了官方規(guī)范。27

明清建筑，成為古代中國建筑史上最后一個(gè)高峰。27

宮殿建筑的代表是北京故宮。

著名的私家園林有建于明代的拙政園.留園.五峰園.建于清代的怡園.網(wǎng)師園等。27

1840年后，中國現(xiàn)代建筑新體系出現(xiàn)并形成。27

中國民間工藝美術(shù)：

年畫藝術(shù)：

始于古代的“門神畫”，清光緒年間正式稱為年畫。27

年畫的主要產(chǎn)地：天津楊柳青.蘇州桃花塢.山東濰縣楊家埠.上海“月份牌”年畫.其他畫產(chǎn)地還有四川.福建.山西.河北以及浙江等地.27

剪紙藝術(shù)：

民間剪紙基本類型：單色.套色.陰文剪紙.陽文剪紙等。28

風(fēng)箏藝術(shù)：（在河北流傳相當(dāng)廣泛）。28

泥塑藝術(shù)：

1.無錫——阿福，無錫最著名的民間泥塑是阿福。28

2.天津——泥人張，天津泥人張始于張長林，號(hào)明山。泥人張第二代傳人是張兆榮，字玉亭，代表作品《漁家女》。其受到徐悲鴻的高度贊賞，稱其“雖楊惠之不足過也”。《漁樵問答》是天津“泥人張”的典型代表作品。28

掛虎，產(chǎn)于陜西鳳翔縣，將其擺在家中，有驅(qū)邪避難.吉祥如意之意。著名的泥塑還有陜西鳳翔的坐虎.山西高密的叫虎.河南浚縣的泥咕咕.河南淮陽的泥泥狗。28

皮影戲;

皮影戲，發(fā)源于我國西漢時(shí)期的陜西，是世界最早由人配音的活動(dòng)影化藝術(shù)，有人認(rèn)為皮影是現(xiàn)代“電影鼻祖”。28

皮影戲比較有名的有河北灤縣一帶的“驢皮影”和西北的“牛皮影”。28

印染.刺繡藝術(shù)：

中國四大名秀：廣州與潮州刺繡合稱粵秀.湖南的湘繡.四川的蜀繡.江蘇的蘇繡。29

面塑藝術(shù)：

面塑在民間叫面花。面塑的三大流派：山東菏澤李派.北京的湯派.上海的趙派。29

史前美術(shù).古代美術(shù)：

史前美術(shù)：

史前時(shí)期的美術(shù)產(chǎn)生于舊石器時(shí)代晚期。30

洞窟壁畫：

1.西班牙的阿爾塔米拉洞窟，其中以野牛的姿態(tài)最為生動(dòng)。30

2.法國拉斯科洞窟，被稱為“公牛大廳”。西方學(xué)者們風(fēng)趣的稱這是“史前的西斯教堂”。30

雕刻：

新石器時(shí)代晚期出現(xiàn)的小型雕像也應(yīng)具有類似洞窟壁畫的巫術(shù)意義。最典型的作品發(fā)現(xiàn)于奧地利威倫道夫的維納斯像。30

巨石建筑：

新石器時(shí)代的美術(shù)最主要的是巨石建筑，它是用重達(dá)數(shù)噸的巨石壘成的宗教性紀(jì)念物和以巨大石塊構(gòu)筑的建筑物。30

古代兩河流域美術(shù)：

建筑：

蘇美爾人的美術(shù)成就主要體現(xiàn)在建筑.雕刻.繪畫.工藝美術(shù)等方面，其建筑都用黏土制成磚坯。蘇美爾人最重要的是建筑是塔廟，它是建在幾個(gè)由土壘起來的大臺(tái)基上，這種類似于梯形金字塔的建筑被稱為“吉庫拉塔”，塔廟建筑的代表作品：烏魯克神廟。31

新巴比倫王國的藝術(shù)成就主要體現(xiàn)在巴比倫城的建筑上，代表作品：伊斯塔爾門。31

雕刻：

1.蘇美爾人——阿卡德雕刻藝術(shù)，代表作品《薩爾貢王青銅頭像》.《納拉姆辛浮雕石板》。

2.古巴比倫浮雕，漢謨拉比當(dāng)政，是巴比倫王國最繁榮的時(shí)期。他頒布了已知人類歷史上最古老的一部成文法典：漢謨拉比法典，成為巴比倫時(shí)期保留的最著名的浮雕作品。31

3.亞述雕刻，代表作品：薩爾貢二世宮殿圓雕《人首翼牛神獸》。31

古代埃及文化：

建筑：

古王國時(shí)期的美術(shù)以金字塔建筑和雕刻最為突出。31

新王國時(shí)期的著名建筑：盧克索神廟（供奉太陽神阿蒙）和卡納克神廟（獻(xiàn)給神的妻子和兒子）。31

卡納克神廟最驚人的部分是圓柱大廳，廳內(nèi)共有134根石柱，分16行排列，占地5000多平方，是世界上最大的圓柱體。31

雕刻：

古埃及的雕像和繪畫都是建筑的附屬品。主要代表作品：哈夫拉金字塔前的《獅身人面像》.《拉荷切普王子與其妻坐像》.《納菲爾提醒王后像》等。31

工藝：

法老圖坦卡蒙的完整陵墓中所發(fā)現(xiàn)的物件就有黃金戰(zhàn)車.鑲著象牙的小柜和金制棺材.黃金面罩等。32

古代希臘美術(shù)：

建筑：

希臘的建筑主要是神廟，希臘神廟建筑形成于他的典型形式——圍柱式，即建筑周圍用柱廊圍繞。32

兩種基本的建筑柱式：多利亞式和愛奧尼亞式。

古典后期的小亞細(xì)亞又流行一種科林斯柱式。32

古希臘最著名的建筑群遺跡是由菲狄亞斯主持設(shè)計(jì)的——雅典衛(wèi)城，衛(wèi)城建在一座上崗上，位于最高點(diǎn)的巴特農(nóng)神廟是最著名的建筑。32

瓶畫：

在古風(fēng)時(shí)期，陶瓷成為繪畫的主要載體，又名瓶畫。先后出現(xiàn)三種風(fēng)格：東方.黑繪.紅繪。

典型的黑繪風(fēng)格的代表作品《阿喀琉斯和埃阿斯玩骰子》。32

雕刻：

希臘雕塑的一般外形和姿態(tài)明顯借鑒于埃及和美索不達(dá)米亞。希臘人稱青年雕像為“庫羅斯”，意為小伙子。32

在男女面部上普遍有了表情，呈現(xiàn)出自然的魏霞狀態(tài)，被后人稱為“古風(fēng)式的微笑”。32

古典時(shí)期雕塑的代表作品是米隆的《擲鐵餅者》。32

希臘化時(shí)期的代表作品：《米洛島的阿芙羅蒂德》（斷臂維納斯）.《薩莫色雷斯的勝利女神》.《拉奧孔群像》。32

古代羅馬美術(shù)：

古羅馬最著名的斗獸場是科洛西姆斗獸場，它是古羅馬文明的象征。32

萬神殿是指供奉羅馬全部神的神殿，整個(gè)建筑由門廊和神殿兩大部分組成，萬神殿是一座注重內(nèi)部裝飾勝于外部造型的羅馬建筑。33

歐洲中世紀(jì)美術(shù)：

巴西里卡式：

巴西里卡式的形式是長方的平面，結(jié)構(gòu)為三跨活五跨式，中央是較高的有脊中堂，兩側(cè)是較低的側(cè)間，中堂后部有一拱門，設(shè)有一段特別高的坐席，后來在坐席前舍友唱詩班席，兩側(cè)附設(shè)讀經(jīng)壇。室內(nèi)光線從兩側(cè)上方的窗戶射進(jìn)來，屋頂為坡狀滾水式，木結(jié)構(gòu)。33

公元320年前后開始興建的圣彼得堡教堂是規(guī)模最大的“巴西里卡”教堂之一。33

拜占庭式：

拜占庭藝術(shù)是歐洲中世紀(jì)以東羅馬帝國首都拜占庭為中心發(fā)展起來的基督教藝術(shù)。33

中世紀(jì)拜占庭式教堂中最具代表性的教堂：圣索菲亞大教堂，它也是拜占庭建筑藝術(shù)中最輝煌的成就之一。33

羅馬式：

羅馬式教堂前后往往配置碉堡似的塔樓，后來塔樓逐漸固定在西面正門的兩側(cè)，成為羅馬式建筑的標(biāo)志之一。33

中世紀(jì)羅馬式教堂最具代表性的教堂：比薩教堂。33

有名的羅馬式教堂：法國盛賽爾寧教堂.德國沃爾姆斯教堂.圣瑪利修道院（從12世紀(jì)中葉開始建造的教堂，是卑爾根最古老的建筑之一）。33

哥特式：

第一座哥特式建筑是在法國國王的領(lǐng)地上誕生的，之后整個(gè)歐洲都受到“哥特化”影響。33

著名的哥特式教堂：法國巴黎圣母院.沙特爾教堂.蘭斯教堂.博韋主教堂.德國科隆大教堂.烏爾姆主教堂.意大利米蘭大教堂.英國索爾茲伯里教堂。33

歐洲文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)：

文藝復(fù)興早期的藝術(shù)家：

喬托，意大利，被稱為“歐洲繪畫之父”。喬托是佛羅倫賽畫派的創(chuàng)始人，也是意大利文藝復(fù)興藝術(shù)的偉大先驅(qū)者之一。喬托的藝術(shù)史中世紀(jì)與文藝復(fù)興的分水嶺。代表作品《哀悼基督》。34

布魯內(nèi)萊斯基，發(fā)現(xiàn)了直線透視結(jié)構(gòu)原理，解決了工程與靜力學(xué)的復(fù)雜問題，代表性作品：佛羅倫賽大教堂穹頂。34

多納太羅，意大利雕塑家，現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的重要開拓者之一。多納太羅的青銅雕刻《大衛(wèi)》。《大衛(wèi)》是文藝復(fù)興時(shí)期第一個(gè)全裸的人體雕刻，也標(biāo)志著古希臘.古羅馬的人體雕刻傳統(tǒng)得到了恢復(fù)。34

馬薩喬，意大利，他的壁畫是人文主義最早的里程碑，他是第一位使用透視法表現(xiàn)自然和人類的真實(shí)世界的畫家。代表作品《出樂園》.《納稅錢》。馬薩喬的藝術(shù)成就標(biāo)志著意大利文藝復(fù)興時(shí)期繪畫繁榮期的到來。34

桑德羅.波提切利，15世紀(jì)佛倫倫薩畫派的最后一位畫家，代表作品《春》.《維納斯的誕生》。

文藝復(fù)興盛期的藝術(shù)家：

達(dá)芬奇，文藝復(fù)興三杰中最年長的一位，代表作品《最后的晚餐》.《蒙娜麗莎》.《圣母子與圣安娜》.《巖間圣母》。34

《最后的晚餐》畫的內(nèi)容使此畫成為世界美術(shù)寶庫中最完美的典范杰作。35

米開朗基羅，《大衛(wèi)》是米開朗基羅雕塑生涯中最具里程碑的作品，也是最鮮明的展示盛期文藝復(fù)興意大利美術(shù)特點(diǎn)的作品。35

《創(chuàng)世紀(jì)》是米開朗基羅畫在梵蒂岡西斯廷教堂禮拜堂天花板上的壁畫，是米開朗基羅繪畫的代表作品之一。米開朗基羅還為西斯廷教堂創(chuàng)作了《最后的審判》。35

拉斐爾，他是西方史上最擅長塑造圣母形象的大師。代表作品《大公爵的圣母》.《圣母的婚禮》.《草地上的圣母》.《西斯廷圣母》。35

文藝復(fù)興三杰：達(dá)芬奇.米開朗基羅.拉斐爾。35

喬爾喬涅，他是貝利尼的學(xué)生，代表作品《入睡的維納斯》。35

提香，代表作品《花神》.《抹大拉的瑪麗亞》.《酒神的狂歡》。36

楊.凡.埃克，歐洲第一代肖像畫大師之一，被認(rèn)為是“色彩的創(chuàng)新者”和“油畫的發(fā)明者”，代表作品《根特祭壇畫》.《阿爾諾芬尼夫婦像》。36

彼得.勃魯蓋爾，16世紀(jì)尼德蘭最偉大的畫家，他是歐洲繪畫史上最早的一位表現(xiàn)農(nóng)民生活的畫家，后世稱他為“農(nóng)民畫家勃魯蓋爾”，代表作品《鄉(xiāng)村婚禮》.《農(nóng)民舞蹈》等。36

丟勒，德國畫家，代表作品《四使徒》（最著名的作品之一）.《啟示錄》（最著名木版組畫）.《四騎士》。36

小漢斯.荷爾拜因，德國，代表作品《伊拉斯謨像》（最出色的肖像畫）.《法國大使》.

《亨利八世肖像》。36

巴洛克和洛可可美術(shù):

巴洛克美術(shù)：

意大利繪畫：

卡拉瓦喬，意大利，代表作品《基督下葬》.《圣母升天》。36

佛蘭德斯繪畫：

魯本斯，佛蘭德，是17世紀(jì)巴洛克繪畫風(fēng)格在整個(gè)西歐的代表，代表作品《強(qiáng)劫留西帕斯的女兒》.《基督下十字架》.《蘇珊娜.芙爾曼》.《瞻仰圣母》.《圣家族》。37

荷蘭繪畫：

倫勃朗，荷蘭17世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義繪畫巨匠，代表作品《杜普教授的解剖學(xué)課》.《夜巡》（倫勃朗的頂峰之作）。37

維米爾，在西方美術(shù)史上被稱為“謎一樣的畫家”，代表作品《倒牛奶的女人》.《花邊女工》。

西班牙繪畫：

委拉斯貴支，代表作品《教皇英諾森十世》.《宮娥》（登峰制作）.《紡織女》（17世紀(jì)不可多得的杰作）。37

雕塑：

貝尼尼，17世紀(jì)意大利，代表作品《阿波羅與達(dá)芙妮》《普魯東搶劫泊爾塞伏涅》（為紅衣別墅完成的極為生動(dòng)的大理石組雕中的兩件）。37

洛可可美術(shù)：

代表畫作家有法國的華多.布歇.弗拉戈納爾。38

華多，華多革新了“游樂畫”觀念。代表作品《舟發(fā)西苔島》（華多經(jīng)過多年奮斗之后功成名就的一個(gè)重要標(biāo)志）。38

布歇，法國，代表作品《雨后的狄安娜》.《維納斯的梳妝》.《蓬帕杜夫人》。38

弗拉戈納爾，法國，代表作品《秋千》（整幅畫在表達(dá)取悅婦女的題材上可謂登峰造極）。38

古典主義與新古典主義美術(shù)：

古典主義美術(shù)：

尼古拉.桑普，法國，代表作品《臺(tái)階上的圣母》（典型的古典主義）.《阿卡迪亞牧人》。38

克勞德.洛夫，法國古典主義風(fēng)景畫家，代表作品《有舞者的風(fēng)景》。38

新古典主義美術(shù)：

大衛(wèi)，法國，代表作品《荷拉斯兄弟之誓》.《馬拉之死》.《拿破侖加冕式》。39

安格爾，蒙托邦，代表作品《泉》.《大宮女》.《瓦平松的浴女》.《土耳其浴室》。39

浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)：

浪漫主義美術(shù)：

浪漫主義先驅(qū)者：法國畫家席里柯和法國畫家德拉克洛瓦。39

席里柯，法國，代表作品《梅杜薩之筏》。39

德拉克洛瓦，法國，代表作品《希阿島的屠殺》.《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》。39

現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)：

巴比松畫派：

巴比松畫派出現(xiàn)于19世紀(jì)30—40年代，是活動(dòng)于“楓丹白露”森林區(qū)的法國寫實(shí)主義畫派，他們的創(chuàng)作活動(dòng)與成果標(biāo)志了歐洲風(fēng)景畫發(fā)展的新階段，其揭開了19世紀(jì)法國聲勢巨大的現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)運(yùn)動(dòng)的序幕。39

柯羅，19世紀(jì)法國杰出風(fēng)景畫家，代表作品《孟特芳丹的回憶》。40

米勒，被譽(yù)為偉大的農(nóng)民畫家，代表作品《拾穗者》.《晚鐘》.《播種者》。40

庫爾貝，19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)運(yùn)動(dòng)的重要畫家，是一位具有民主思想的藝術(shù)家。代表作品《篩麥的農(nóng)婦》。40

杜米埃，19世紀(jì)法國具有戰(zhàn)斗精神的諷刺藝術(shù)家，也是法國19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)運(yùn)動(dòng)的重要代表人物之一。代表作品《三等車廂》。40

列賓，19世紀(jì)后期俄國現(xiàn)實(shí)主義繪畫主要代表之一，他的藝術(shù)代表了俄羅斯“巡回畫派”現(xiàn)實(shí)主義的最高成就，著名的批判現(xiàn)實(shí)主義的杰作《伏爾加河上的纖夫》。40

門采爾，19世紀(jì)中期德國，被稱為“在歷史畫中運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義方法的第一個(gè)畫家”，代表作品《三月死難烈士的葬禮》.《軋鋼工人》.《加勒坦因的教會(huì)行列》。40

珂勒惠支，德國偉大的現(xiàn)實(shí)主義女畫家，代表作品《織工主義》.《暴力》.《克瑪紐》.《戰(zhàn)爭》.《無產(chǎn)階級(jí)》.《幸存者》.《饑荒》.《面包》.《失業(yè)》.《嬰兒的死亡》.《救援俄國》.《保衛(wèi)蘇聯(lián)》.《死亡》。40

雕塑：

羅丹，19世紀(jì)法國，代表作品《青銅時(shí)代》.《思想者》.《加萊義民》.《巴爾扎克》（羅丹最主要的雕塑作品之一）。41

印象主義.新印象主義與后印象主義美術(shù)：

印象主義美術(shù)：

印象主義興起于19世紀(jì)60年代，興盛于七八十年代，“印象主義”一次因莫奈的油畫《日出.印象》受到一位記者的嘲諷而得名。41

在印象主義內(nèi)部存在兩種類型的畫家群：1.注重素描和造型，以德加為代表.2.重視光線和色彩的變化，以莫奈為代表。41

馬奈，印象派精神領(lǐng)袖和創(chuàng)始人，代表作品《草地上的午餐》.《吹短笛的男孩》。41

莫奈，印象派創(chuàng)始人之一，是印象派最典型的代表畫家，代表作品《草垛》.《盧昂大教堂》.《睡蓮》（藝術(shù)的巔峰之作）。41

德加，代表作品《舞蹈教室》.《舞臺(tái)上的舞女》。41

新印象主義：

修拉，《大碗島的星期日下午》，這幅被貶為“灑滿五彩紙屑”作品的出現(xiàn)意味著印象派技法為一種更科學(xué)的技法取代，一個(gè)新的畫派——新印象主義出現(xiàn)了，它是印象派藝術(shù)在科學(xué)的影響下向極端化的發(fā)展，代表人物：修拉.西涅克。42

后印象主義美術(shù)：

后印象主義主要代表人物：塞尚.高更.凡高。42

塞尚，尊稱他為“現(xiàn)代藝術(shù)之父”，代表作品《圣維克多山》.《玩紙牌者》.《靜物》。42

保羅.高更，代表作品《我們從何處來？我們是誰？我們往何處去？》。42

凡高，代表作品《向日葵》.《夜間咖啡館》.《包扎著耳朵的自畫像》.《星月夜》。42

20世紀(jì)美術(shù)：

20世紀(jì)上半葉西方現(xiàn)代美術(shù)：

20世紀(jì)西方現(xiàn)代美術(shù)大致可分為兩個(gè)階段：1.20世紀(jì)初至1945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。（現(xiàn)代主義占主流地位，中心地位是法國）。2.二戰(zhàn)后一直到今天。（現(xiàn)代藝術(shù)中心從巴黎轉(zhuǎn)向美國的紐約）。43

野獸主義：

馬蒂斯：代表作品《紅色的和諧》.《舞蹈》。43

立體主義：畢加索，主張把三度空間結(jié)成平面空間畫面，代表作品《亞威農(nóng)少女》.《三個(gè)女人》.《裸女》.《格爾尼卡》。43

表現(xiàn)主義：

蒙克，挪威，他的作品為德國表現(xiàn)主義藝術(shù)的發(fā)展開辟了道路，代表作品《吶喊》.《青春期》.《病孩》。43

抽象主義：

康定斯基：代表作品《即興第31號(hào)》.《紅.黃.藍(lán)》，人們將其作品歸于“抒情的抽象”或稱其為“熱烈的抽象”。康定斯基的藝術(shù)實(shí)踐開辟了西方抽象藝術(shù)的先河。43

維也納分離派：

克里姆特，代表作品《女人的三個(gè)階段》。43

風(fēng)格派：

蒙德里安，風(fēng)格派，即幾何抽象派，幾何抽象派以《風(fēng)格》雜志為中心，因此定名為“風(fēng)格派”。代表作品《色彩構(gòu)圖A》.《百老匯爵士樂》.《紅樹》.《灰樹》。44

達(dá)達(dá)主義：

杜尚，代表作品《泉》.《下樓梯的裸女第二號(hào)》（屬于立體——未來主義作品）.《帶胡須的蒙娜麗莎》。44

超現(xiàn)實(shí)主義：

達(dá)利，把夢的主觀世界轉(zhuǎn)變成客觀世界，代表作品《記憶的永恒》。44

米羅，超現(xiàn)實(shí)主義繪畫，代表作品《倒立的人》.《太陽》.《阿克羅勃特之舞》。44

巴黎畫派：

莫迪里阿尼，代表作品《仰臥的裸女》。44

20世紀(jì)下半葉西方現(xiàn)代美術(shù)：

抽象表現(xiàn)主義：波洛克

波普藝術(shù)：

波普藝術(shù)最早出現(xiàn)于英國，后來廣泛運(yùn)用在美國的藝術(shù)中，被用來成為一種大眾流行的藝術(shù)現(xiàn)象。

漢密爾頓，在“獨(dú)立派”舉行的“這就是明天”的展覽上，展出了一幅名為《我們今天的生活為什么如此不同，如此有魅力？》的招貼畫作品，這也是現(xiàn)代藝術(shù)史上最有感染力，最有影響力的作品之一。44

安迪.沃霍爾，美國，代表最極端.最顛覆的表現(xiàn)形式，代表作品《瑪麗蓮.夢露》。45

大地藝術(shù)：

大地藝術(shù)的藝術(shù)家主張以大自然為材料。史密森《螺旋狀的防波堤》.克里斯托《山谷大幕》。

超寫實(shí)主義：

超寫實(shí)主義反對抽象，認(rèn)為應(yīng)該排除主觀意念，做到純客觀.真實(shí)地再現(xiàn)物象，又稱“照相寫實(shí)主義”。45

克洛斯，代表作品《約翰》。45

后現(xiàn)代主義：

西方藝術(shù)理論家將當(dāng)代西方藝術(shù)發(fā)展的主導(dǎo)傾向稱為“后現(xiàn)代”。“后現(xiàn)代主義”稱為繼現(xiàn)代主義之后前衛(wèi)美術(shù)思潮的總稱。45

美術(shù)的基本理論：

美術(shù)的起源：

游戲說：

游戲說是包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)起源理論中較有影響的一種理論，它的代表人物是席勒和斯賓塞，后來的藝術(shù)家曾把這種說法稱之為“席勒——斯賓塞理論”。46

巫術(shù)說：

此種學(xué)說的代表人物是英國著名人類學(xué)家愛德華泰勒。他在《原始文化》一書中，最早提出藝術(shù)起源“巫術(shù)”的理論主張。46

勞動(dòng)說：

沃拉斯切克.畢歇爾.希爾恩都強(qiáng)調(diào)音樂.舞蹈的特征是節(jié)奏,而音樂.舞蹈的節(jié)奏有來源于勞動(dòng)的節(jié)奏，因而勞動(dòng)是藝術(shù)發(fā)生的直接動(dòng)力。普列漢諾夫也贊成藝術(shù)發(fā)生于勞動(dòng)的觀點(diǎn)。46

美術(shù)的概念及特征：

美術(shù)是以一定的物質(zhì)材料和手段，在實(shí)在的三維空間或平面上塑造可視的靜態(tài)藝術(shù)形象，以此來反映社會(huì)生活和表達(dá)藝術(shù)家思想情感的一門藝術(shù)。由此，它又被稱為造型藝術(shù).視覺藝術(shù).空間藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)。從廣義上講，美術(shù)包括繪畫.雕塑.建筑.工藝美術(shù).設(shè)計(jì).書法等種類。

美術(shù)的基本特征：造型性.視覺性.空間性.靜態(tài)性。47

美術(shù)門類的劃分：

按照使用的物質(zhì)材料和制作的方法，分為建筑.雕塑.繪畫.現(xiàn)代設(shè)計(jì).工藝美術(shù).書法.篆刻等。

按照使用功能，分為純美術(shù)（雕塑.繪畫.書法.篆刻）和實(shí)用美術(shù)（建筑.工藝美術(shù).工業(yè)設(shè)計(jì)）。

按照自身材料的特點(diǎn)和功能的要求，分為“再現(xiàn)性”的美術(shù)（雕塑和繪畫）和“表現(xiàn)性”的美術(shù)（建筑.工藝美術(shù).書法）。47

美術(shù)的性質(zhì)：

1.社會(huì)性質(zhì) 2.認(rèn)識(shí)性質(zhì) 3.審美性質(zhì) 4.歷史性質(zhì) 47

美術(shù)的價(jià)值：

1.認(rèn)識(shí)價(jià)值 2.教育價(jià)值 3.審美價(jià)值 48

美術(shù)的主要門類：

1.建筑藝術(shù)：

按其功能性質(zhì)主要分為宮殿建筑（北京故宮便是我國現(xiàn)存最大.最完整的宮殿建筑群組）.園林建筑（中西園林按照樣式來分，主要有幾何式園林.自然式園林.混合式園林等。中國的園林按照使用性質(zhì)的不同，分為皇家園林.宅第園林.寺觀園林和風(fēng)景名勝園林；按照題材的不同分為山水園.疊山園.花木園.盆景園等;按照地理位置的不同又可分為南方類型園林.北方類型的園林.嶺南類型的園林等）.宗教建筑.名居建筑.工業(yè)建筑.公共建筑.紀(jì)念性建筑。

2.雕塑：

按照造型形式，分為圓雕和浮雕；

按照使用的材料，分為石雕.木雕.銅雕.泥塑等；

按照題材內(nèi)容的性質(zhì)和用途，分為紀(jì)念性雕塑.裝飾性雕塑.裝飾性雕塑等；

按照放置位置和環(huán)境，分為城市雕塑.園林雕塑.室內(nèi)雕塑.室外雕塑.架上雕塑.案頭雕塑。50

3.繪畫：

按照工具材料和技法，分為墨畫.油畫.版畫.水彩畫.水粉畫.色粉筆畫.素描.漆畫.丙烯畫.鑲嵌畫.拼貼畫等；

按照題材內(nèi)容，中國畫分為人物畫.山水畫和花鳥畫；西方則分為人物畫.風(fēng)景畫和靜物畫。其中人物畫又可分為歷史化.風(fēng)俗畫.肖像畫.宗教畫和軍事畫；

按照存在形式，分為巖畫.壁畫.架上畫.單幅畫.組畫.連環(huán)畫；

按照社會(huì)功能，分為年畫.廣告畫.宣傳畫.裝飾畫.漫畫.插畫。50

4.現(xiàn)代設(shè)計(jì)：

按照目的的不同，分為環(huán)境設(shè)計(jì)（包括室內(nèi)設(shè)計(jì).室外設(shè)計(jì).公共環(huán)境設(shè)計(jì)等）.產(chǎn)品設(shè)計(jì)（包括工業(yè)設(shè)計(jì).服裝設(shè)計(jì).家電產(chǎn)品設(shè)計(jì).日用器皿設(shè)計(jì)等）.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（包括廣告.包裝.標(biāo)志.裝幀.插畫）；

按照作品占有空間，分為平面設(shè)計(jì).立體設(shè)計(jì)等。51

現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特征及發(fā)展：

（1）、莫里斯設(shè)計(jì)思想（莫里斯被稱為“工業(yè)設(shè)計(jì)之父”）

（2）、穆特修斯設(shè)計(jì)思想

（3）、包豪斯的設(shè)計(jì)思想

（4）、20世紀(jì)50—70年代的工業(yè)設(shè)計(jì)。51

5.工藝美術(shù)：

按照工藝材料的不同，分為陶藝工藝、染織工藝、金屬工藝、木器工藝、漆器工藝、塑料工藝、塑料工藝、化纖工藝等；

按照功能目的，分為實(shí)用工藝美術(shù)和觀賞性工藝美術(shù)；

按照工藝技術(shù)，分為傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代工藝美術(shù)。52

6.書法：

書法是文字的書寫規(guī)律和方法，被稱為“線條的藝術(shù)”。

章法、結(jié)體、用筆是書法的三個(gè)要素。52

按照書寫的規(guī)律和方法，分為篆書、隸書、草書、楷書、行書等。52

楷書字體方正，筆畫平整，減省了隸書的波磔，增加了鉤折，字體中常常有“懸針”與“垂露”兩筆畫形態(tài)。52

7.篆刻：

印章可分為收藏印、齋館印、閑文印、肖形印、有凸刻（朱文）與凹刻（白文）兩種。53

美術(shù)創(chuàng)作：

美術(shù)創(chuàng)作的過程（美術(shù)創(chuàng)作分為構(gòu)思活動(dòng)與傳達(dá)活動(dòng)，兩者在美術(shù)創(chuàng)作中往往交織在一起不可分割。美術(shù)的構(gòu)思是美術(shù)的傳達(dá)的前提，美術(shù)傳達(dá)是美術(shù)的構(gòu)思的繼續(xù)和深化，兩者相互制約，相互滲透）：美術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)思活動(dòng)和美術(shù)創(chuàng)作的傳達(dá)活動(dòng)。53

（一）、美術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)思活動(dòng)：

美術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)思活動(dòng)，其實(shí)就是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是美術(shù)家對于社會(huì)生活的觀察、體驗(yàn)和審美認(rèn)識(shí)。

1.對生活的觀察、體驗(yàn)到美的發(fā)現(xiàn)（這是感性認(rèn)識(shí)階段）。

2.內(nèi)心視像的醞釀和孕育（初步形成形象——內(nèi)心視像）。

3.審美意象的形成。

（二）.美術(shù)創(chuàng)作的傳達(dá)活動(dòng)

美術(shù)創(chuàng)作的方法：

美術(shù)創(chuàng)作的方法就是美術(shù)家在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)所遵循的基本原則和方法。創(chuàng)作方法不是狹義的藝術(shù)手法和技法，它是某種藝術(shù)思想在創(chuàng)作上的體現(xiàn)，是指導(dǎo)整個(gè)創(chuàng)作過程和創(chuàng)作活動(dòng)的一般的原則。54

對于美術(shù)的創(chuàng)作方法存在兩種不夠全面的看法：

1.認(rèn)為一切美術(shù)創(chuàng)作都分別屬于現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義這兩種創(chuàng)作方法。這種看法看到了現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義在美術(shù)史上的重要性，但不符合美術(shù)史的實(shí)際情況，過于簡單，沒有看到其他創(chuàng)作的方法。

2.認(rèn)為美術(shù)創(chuàng)作是自由的，沒有固定的方法。這種看法看到了美術(shù)創(chuàng)作的復(fù)雜性性和多樣性，但把美術(shù)創(chuàng)作方法等同于美術(shù)創(chuàng)作中具體的技法和手法，是對美術(shù)創(chuàng)作方法的誤解。54

美術(shù)創(chuàng)作思想：

（一）.現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作思想：董希文《開國大典》.王式廓《血衣》.劉開渠、滑田友《人民英雄紀(jì)念碑》浮雕.聞立鵬借鑒表現(xiàn)和象征主義手法所畫的《紅燭頌》.靳尚誼借鑒西方古典主義所畫的《塔吉克姑娘》.羅中立借鑒照相寫實(shí)主義所畫的《父親》。54

（二）.古典主義創(chuàng)作思想

（三）.浪漫主義創(chuàng)作思想：代表作品德拉克洛瓦《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》。54

美術(shù)創(chuàng)作：

美術(shù)作品的構(gòu)成因素：

（一）.美術(shù)作品的內(nèi)容：美術(shù)作品的內(nèi)容有兩個(gè)方面：

1.藝術(shù)家所認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活及其包含的客觀意義，通常稱為“題材”。

2.藝術(shù)家對現(xiàn)實(shí)對現(xiàn)實(shí)生活及其意義的認(rèn)識(shí)和評價(jià)，以及伴隨著這種認(rèn)識(shí)和評價(jià)，以及伴隨著這種認(rèn)識(shí)和評價(jià)而發(fā)生的思想情感，通常稱為“主題”。55

（二）.美術(shù)作品的形式：

1.組織結(jié)構(gòu)

2.美術(shù)作品的語言（美術(shù)語言作為表達(dá)作者意圖和作品內(nèi)容的方法，又可分為幾種不同的類型：1.寫實(shí)語言.2.夸張的語言.3.隱喻的語言）。

3.形式美56

（三）.美術(shù)作品的內(nèi)容與形式：

1.從創(chuàng)作角度看內(nèi)容與形式的關(guān)系（內(nèi)容與形式是對立統(tǒng)一的關(guān)系）。

2.從接收角度看內(nèi)容與形式的關(guān)系。56

美術(shù)作品的相關(guān)屬性：

（一）.意境（意境是一種借助匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)手段營造出的情景交融、境與意會(huì)，意味雋永深長的藝術(shù)境界。“意”是人的思想和情感，“境”則是由象引發(fā)的“象外之象”）。57

（二）.風(fēng)格：

1.不同類型的風(fēng)格：

藝術(shù)風(fēng)格：藝術(shù)作品內(nèi)容和意蘊(yùn)的外現(xiàn)形式，是作品藝術(shù)總體所呈現(xiàn)的獨(dú)特個(gè)性和藝術(shù)風(fēng)貌，是藝術(shù)家藝術(shù)作品成熟的標(biāo)志。

時(shí)代風(fēng)格：藝術(shù)在反映一定時(shí)代的社會(huì)生活是所具有的時(shí)代特點(diǎn)和體現(xiàn)的時(shí)代精神。

民族風(fēng)格：藝術(shù)的民族風(fēng)格形成兩個(gè)要素，一是民族審美意識(shí)；二是藝術(shù)表現(xiàn)形式。57

2.與風(fēng)格相關(guān)的一些概念：

藝術(shù)思潮：在一定的社會(huì)思潮和哲學(xué)思想的影響下，在藝術(shù)領(lǐng)域中出現(xiàn)的新的藝術(shù)觀念和創(chuàng)作方法的總體趨勢。

藝術(shù)流派：在一定地域或一定的歷史時(shí)期內(nèi)，一批思想觀念、藝術(shù)主張、藝術(shù)風(fēng)格等相近或相似的藝術(shù)家所形成的藝術(shù)派別。藝術(shù)流派是在有一定藝術(shù)影響力的藝術(shù)氛圍內(nèi)形成的藝術(shù)家的創(chuàng)作的創(chuàng)作群體。57

（三）.格調(diào)

美術(shù)作品的格調(diào)高低雅俗之分，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.作品的思想內(nèi)容

2.藝術(shù)性

（四）.品味

1.從作品價(jià)值看作品。

2.從作品思想看品味。58

美術(shù)欣賞：

（一）.美術(shù)欣賞的概念及意義：

美術(shù)欣賞的概念（美術(shù)欣賞是對美術(shù)作品的內(nèi)容及其造型、色彩、材質(zhì)和由這些因素所構(gòu)成的美感的解釋、想象、體驗(yàn)、評價(jià)和判斷。美術(shù)欣賞是一種精神活動(dòng)，也是一種特殊性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)）。58

美術(shù)欣賞活動(dòng)可分為兩層：

1.美術(shù)欣賞活動(dòng)中的客觀性。

2.美術(shù)欣賞中的主觀性。58

（二）.美術(shù)欣賞的意義：

1.開闊生活視野，擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域。

2.陶冶情操，升華人們的精神世界。

3.提高人們的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。59

美術(shù)欣賞的“四個(gè)要素”：

1.環(huán)境要素

2.民族要素

3.宗教要素

4.時(shí)代要素

美術(shù)欣賞的方法與過程：

（一）.美術(shù)欣賞的方法：

1.比較法（比較是進(jìn)行美術(shù)欣賞的重要手段之一，沒有比較就沒有賞析。在欣賞美術(shù)作品時(shí)，我們一般會(huì)采用“橫向”和“縱向”的方法比較。“橫向”是中外美術(shù)作品的比較，“縱向”是古今美術(shù)作品的比較）。

2.廣聞博覽與重點(diǎn)賞析

（二）.美術(shù)欣賞的過程：

美國的費(fèi)德門認(rèn)為美術(shù)欣賞的過程是描述、分析、解釋、評價(jià)。

1.簡單描述，對題材、主題、造型要素、表現(xiàn)形式等做簡單的描述，認(rèn)真觀看作品中所有的細(xì)節(jié)，然后進(jìn)行客觀而準(zhǔn)確地描述。

2.形勢分析，探討作品制作中所運(yùn)用的材料、技法及特征。探討作品中的線條、形狀、色彩、肌理即每個(gè)物體描寫的特點(diǎn)。分析部分與部分、部分與整體之間的關(guān)系。探討運(yùn)用何種構(gòu)成的原理或美的原理，把藝術(shù)要素組織為一整體。探討作品風(fēng)格。

3.意義解釋，探討環(huán)境、文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等背景要素與此作品的關(guān)系。分析作者的性格、思想藝術(shù)觀與此作品的關(guān)系。探討作品所傳達(dá)的內(nèi)涵，及所含有的感情、主題、意義、觀念、思想等。探討作品所含有的圖像學(xué)象征意義。

4.價(jià)值判斷，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、概念，對作品的優(yōu)劣與價(jià)值作合理的判斷，并講述其理由，再參考專家對此作品的批評與判斷。60

（二）.藝術(shù)鑒賞的審美心理：

在這一過程中活躍著多種審美心理的因素，大致可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.直覺與感知

2.體驗(yàn)與想象

3.理解與創(chuàng)造

美術(shù)的審美教育特點(diǎn)：

寓教于樂：“寓教于樂”是由古羅馬的文藝?yán)碚摷屹R拉斯最早提出來的。61

美術(shù)技法理論：

A.素描：

素描有“樸素的描寫”之意，以線條或色塊的深淺來描繪的單色畫，統(tǒng)稱為素描。單色水畫和單色油畫也可以算作素描，中國傳統(tǒng)的白描和水墨畫廣義上也可以稱為素描。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科，常用的工具材料有鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆及各種紙張等。62

按照目的和功能，分為研究性素描與表現(xiàn)性素描；

按照表現(xiàn)形式，分為具象素描、抽象素描、意象素描；

按照造型手法，分為以線造型的素描與明暗造型的素描；

按照題材和內(nèi)容，分為靜物、風(fēng)景、動(dòng)物、人像素描；

按照工具材料，分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆或多種工具穿插使用的素描；

按照作畫時(shí)間，分為長期素描、短期素描（包括速寫、默寫）；

按照繪畫傳統(tǒng)，分為中國寫意傳統(tǒng)的素描（白描）與西方寫實(shí)傳統(tǒng)的素描。62

素描造型的要素：

1.線條（線條是繪畫藝術(shù)中主要的造型元素）。

2.結(jié)構(gòu)

3.比例

4.明暗（由于光線照射物體的角度不同，物體表面又會(huì)形成五種不同的調(diào)子，即亮面、灰面、明暗交界面、暗面、反光）。

5.透視

透視中的基本概念：

視平線：人家定出來的一條直線，就是與畫者眼睛平行的水平線。

視高、視點(diǎn)、視中線、消失點(diǎn)、心點(diǎn)、距點(diǎn)、余點(diǎn)、原線、變線。63

常見的透視現(xiàn)象：

平行透視：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)消失點(diǎn)，也稱為一點(diǎn)透視。基本規(guī)律：視平線上只有一個(gè)消失點(diǎn)；與畫面垂直的平行線都消失于一點(diǎn)。

成角透視：由于這種透視有兩個(gè)消失點(diǎn)，也可稱為兩點(diǎn)透視。基本規(guī)律：視平線上有兩個(gè)消失點(diǎn)。64

6.構(gòu)圖64

素描創(chuàng)作：65

1.經(jīng)營構(gòu)圖，確定輪廓

2.深入刻畫，塑造形象

3.調(diào)整統(tǒng)一，完美畫面

B.人物速寫：

速寫：是一種快速的繪畫方法，即簡練概括地快速描繪對象的一種繪畫形式。66

速寫的主要方法：66

1.寫生畫法

2.記憶畫法

3.想象畫法

人物頭像速寫：66

1.頭部的形狀類別

2.五官的比例

人物全身動(dòng)態(tài)速寫：

1.人體結(jié)構(gòu)比例

2.人物動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)關(guān)系（“一豎、二橫、三體積、四肢”）。67

人物速寫的基本步驟：67

1.觀察與思考

2.構(gòu)圖

3.局部刻畫

4.節(jié)奏的調(diào)整

C.色彩：

色彩的概述：

自然界的色彩千變?nèi)f化、豐富多彩，根據(jù)研究，我們把這些色彩分為無彩色和有彩色兩大類。無彩類是指不含彩的色，如黑.白.灰。有彩類是指含彩的色，如紅.橙.黃.綠.青.藍(lán).紫等。68

色彩的三要素：

色彩的三要素又稱三屬性，是指色相、明度、純度。68

色相是指彩色的相貌，是色彩的基本特征，是其相互區(qū)別的依據(jù)。68

明度是指彩色的明暗（深淺）程度。無彩色和有彩色都有明度。無彩類最亮的是白，最暗的是黑。有彩類最亮的是黃，最暗的是紫。68

純度（又稱彩度或飽和度）是指彩色的含彩量或飽和程度。68

三原色、間色、復(fù)色：

三原色指的是紅、黃、藍(lán)。68

間色（又稱二次色），指由兩個(gè)圓色相混合而成的色。68

復(fù)色（又稱三次色或再間色），指由兩個(gè)間色混合活三個(gè)以上的原色混合而成的色。68

色彩的知覺與情感：

1.色彩的對比:

對比分同時(shí)對比和繼續(xù)對比。68

同時(shí)對比是兩種以上的色彩并置后產(chǎn)生的關(guān)系的比較。68

繼續(xù)對比是由于人們的“視覺殘像”造成的一種對比。

2.色彩的前進(jìn)與后退

3.色彩的膨脹與收縮

4.色彩的冷、暖感 68

寫生色彩：

色彩的變化因素：

1.光源色

2.固有色

3.環(huán)境色

寫生觀察方法：

1.整體觀察

2.比冷暖

3.比明度（色彩的明暗變化程度為明度）。

4.比明度（色相是顏色的相貌）。

5.比色調(diào)（色調(diào)是指不同顏色的物體在明度、冷暖、色相、純度等方面所構(gòu)成的色彩傾向，是一幅畫大的色彩效果和總體面貌）。69

D.解剖：

人體的骨骼：成人的骨骼一共有206塊，各骨端由軟骨、韌帶或關(guān)節(jié)接連起來。70

主要骨骼：

1.頭分腦顱和面顱兩部分。

2.軀干分脊柱、胸廓和骨盆三部分。

3.上肢分肩部、上臂、前臂和手部四部分。肩部包括鎖骨、肩胛骨。上臂包括肱骨。前臂包括尺骨、橈骨。手部包括腕骨、掌骨、指骨。70

4.下肢分大腿、小腿和足部三部分。大腿包括股骨、髕骨。小腿包括脛骨、腓骨。足部包括跗骨、跖骨、趾骨。70

人體的主要關(guān)節(jié)：

關(guān)節(jié)是人體運(yùn)動(dòng)的樞紐，它是由骨端、韌帶、軟骨和關(guān)節(jié)囊等構(gòu)成組成。71

主要關(guān)節(jié)有：肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)。71

人體肌肉約有600塊左右，表層的肌肉直接構(gòu)成人體外形的輪廓和起伏。71

圖案：

九年義務(wù)教育所接觸的圖案為基礎(chǔ)訓(xùn)練，稱為基礎(chǔ)圖案。71

基礎(chǔ)圖案根據(jù)內(nèi)容可分為花草圖案、動(dòng)物圖案、人物圖案、風(fēng)景圖案；

按照造型特點(diǎn)，分為具象圖案、抽象圖案。71

圖案形式美的原理與法則：

（一）.圖案形式美的原理：形式美的原理是變化與統(tǒng)一的和諧，這是形式美的總規(guī)律，也是一切造型藝術(shù)的普遍原則和規(guī)律。71

（二）.圖案形式美的基本法則：

1.對比與調(diào)和

2.對稱與均衡

3.節(jié)奏與韻律

圖案造型方法與構(gòu)成：

圖案造型方法：

1.寫生變化；2.記憶造型；3.聯(lián)想造型；4.想像造型；5.數(shù)理成型；6.偶然成型

平面圖案的構(gòu)成包括紋樣組織與構(gòu)成組織。72

平面圖案紋樣的組織形式分為單獨(dú)紋樣（單獨(dú)紋樣可分為自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣。主要形式有散點(diǎn)式、接圓式、波線式、垂直式、斜線式、折線式和結(jié)合式）和連續(xù)紋樣（組織形式有散點(diǎn)式、連綴式、重疊式）。72

材料與技法：

水墨畫的材料與技法：

（一）.工具材料：筆.墨.紙（宣紙規(guī)格有3尺、4尺、6尺、8尺、丈二匹）.顏料（也可用水彩、水粉顏料代用）.其他（畫氈、調(diào)墨盤、盛水用具）。73

（二）.用筆

（三）.用墨：

1.墨色變化，用墨是水墨畫的關(guān)鍵，一般講“墨分五色”，即焦、濃、重、淡、清五種變化。

焦：加水很少的墨，在紙上用筆幾乎不動(dòng)筆，多畫出“飛白”效果。73

濃：深色的墨。濃墨很“醒目”，故為畫面的精神所在。73

重：含水比濃墨多，色相稍淺。73

淡：淺色的墨。取少許濃墨加水，水多則淺，成淺色淡墨。這是水墨畫中的灰色，可以有豐富的變化。73

清：只有極淡的墨跡，甚至全是水。73

2.用墨的方法：破墨法、積墨法、潑墨法74

常用技法：勾勒法、沒骨法、揉紙法、空白法、轉(zhuǎn)印法、壓印法、沖墨法。74

水粉畫和水粉畫材料與技法：

水彩畫的藝術(shù)特點(diǎn)特點(diǎn)：典型的水粉畫以水汽淋漓，色彩明快見稱，但現(xiàn)代也有許多畫家突破了這種局限，形成多種效果。74

水彩畫的工具材料：顏料、紙張、畫筆、其他（畫板、白色塑料調(diào)色盒或瓷盤、盛水用具等）。

水彩畫的常用技巧：

（1）.濕畫法：濕畫法是在指濕紙上或濕底上作畫的方法，它是水彩畫的典型技法。74

（2）.干畫法：有干底平涂、干底接染、干底重疊、干底并置等表現(xiàn)方法。75

（3）.干濕結(jié)合法。75

（4）.特殊畫法：有撒鹽、著蠟、撒砂、刀刮、刷濺、彈點(diǎn)以及鉛筆、鋼筆等工具的綜合使用等技法。

水粉畫：

水粉畫的特點(diǎn)：水粉又被稱為不透明的水彩，是用水調(diào)和含膠的粉質(zhì)顏料制作的色彩畫。75

水粉畫的工具材料：顏料、紙張、畫筆、其他（畫板、調(diào)色盤、盛水用具等）。75

水粉畫的技巧：

（1）.薄涂法：薄涂法又稱透明畫法，調(diào)色時(shí)筆中水分較多，畫時(shí)較薄。75

（2）.厚涂法：厚涂法又稱覆蓋畫法，調(diào)色時(shí)顏料中水粉較少，因此覆蓋力很強(qiáng)。75

水粉畫顏料在濕時(shí)與干時(shí)有非常大的區(qū)別，干后一般會(huì)變淺、變灰、色調(diào)不宜制作，掌握起來難度較大，需反復(fù)實(shí)踐。75

黑白木板和水印木刻材料與技巧：

黑白木刻：

黑白木刻的特點(diǎn)：黑白木刻是以木板為板材，運(yùn)用木刻刀等工具在木板表面刻制可供印刷的凸版形象，然后用黑色油墨在紙上印刷而成的一種黑白版畫形式。黑白木刻強(qiáng)調(diào)以刀代筆，以木作紙，刻制中講究畫面“刀味”“木味”與強(qiáng)烈、概括、高雅的黑白藝術(shù)效果，是版畫藝術(shù)中最基本的一種藝術(shù)形式。76

黑白木刻的材料工具：板材、木刻刀、紙印、其他（復(fù)寫紙、黑色油墨、調(diào)墨臺(tái)、調(diào)墨鏟、木摩托等）。76

黑白木刻技法：

1.黑白布局（黑白木刻成敗的關(guān)鍵就是黑白布局）。

2.刀法

3.印刷

黑白木刻的制作方法：起稿、上板、刻版、修版、拓印。76

水印木刻：

水印木刻的特點(diǎn)：水印木可是我國傳統(tǒng)的一個(gè)版畫種類。在黑白木刻特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用水印的方法體現(xiàn)出刀味、木味和水味，產(chǎn)生色彩明快、清新、淡雅的藝術(shù)效果。76

水印木刻的工具材料：板材、顏料、紙印、其他（毛筆、刷子、馬蓮、調(diào)色盤、噴壺）。77

水印木刻技法：刻制和印刷。77

水印木刻的刻制方法：起稿、分版、制定規(guī)矩線、刻制、拓印。77

初中美術(shù)課程基礎(chǔ)：

美術(shù)課程的性質(zhì)、價(jià)值和理念：

義務(wù)教育階段（7—9年級(jí)）美術(shù)課程的性質(zhì)：

美術(shù)課程對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

1.美術(shù)課程凸顯視覺性

2.美術(shù)課程具有實(shí)踐性

3.美術(shù)課程追求人文性

4.美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性 78

義務(wù)教育階段（7—9年級(jí)）美術(shù)課程的價(jià)值：

1.陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。

3.發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

4.形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。

5.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。79

義務(wù)教育階段（7—9年級(jí)）美術(shù)課程的基本理念：

1.面向全體學(xué)生。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注文化與生活。

4.注重創(chuàng)新精神。80

美術(shù)課程設(shè)計(jì)思路：

以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性：

美術(shù)課程改變單純與學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為“造型.表現(xiàn)”“設(shè)計(jì).應(yīng)用”“欣賞.評述”和“綜合.探究”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教發(fā)展的一個(gè)新的特點(diǎn)，美術(shù)課程特別設(shè)置了“綜合.探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“綜合.探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。80

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)：

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)階段（第一學(xué)段：1—2年級(jí)；第二學(xué)段：3—4年級(jí)；第三學(xué)段：5—6年級(jí)；第四階段：7—9年級(jí)）。80

在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給于教師教學(xué)更大的空間。81

美術(shù)課程的目標(biāo)：

總目標(biāo)：

美術(shù)課程總目標(biāo)按“只是與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。

分目標(biāo)：

美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型.表現(xiàn)”“設(shè)計(jì).應(yīng)用”“欣賞.評述”和“綜合.探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。

（一）.“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

1.觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

3.體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。81

（二）.“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

1.了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.感受各種材料的特征，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

3.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝善于環(huán)境與生活的愿望。81

（三）.“欣賞.評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

1.感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。

2.學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。

3.提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。82

（四）.“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

1.了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。

2.認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式表現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

3.開闊視野，擴(kuò)展想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。82

美術(shù)課程內(nèi)容及要求：

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。82

（一）.“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

1.目標(biāo)

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

3.評價(jià)要點(diǎn) 83

（二）.“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

1.目標(biāo)

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

3.評價(jià)要點(diǎn) 83

（三）.“欣賞.評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

“欣賞.評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

1.目標(biāo)

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

3.評價(jià)要點(diǎn)（知道中國美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作品，外國美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派與作品。寫出300字以上的評述文章）。 84

（四）.“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：（1）融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型.表現(xiàn)”“設(shè)計(jì).應(yīng)用”“欣賞.評述”和“綜合.探索”）為一體；（2）.美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）.美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。85

“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢，美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主題的研討和探究，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。85

1.目標(biāo)

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

3.評價(jià)要點(diǎn)85

美術(shù)課程的實(shí)施建議：

一.教學(xué)建議：

1.堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀。

2.積極探索有效教學(xué)的方法。

3.營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍。

4.多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活。

6.重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。

7.探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。

8.培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)心態(tài)。86

二.評價(jià)建議：美術(shù)課程評價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價(jià)和自我評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評價(jià)。

1.依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。

2.注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)。

3.采用多種評價(jià)方式評價(jià)美術(shù)作業(yè)。

4.鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等性質(zhì)性評價(jià)方法。87

三.教材編寫建議：

1.依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材。

2.實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性。

3.妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系。

4.鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化。88

四.課程資源開發(fā)與利用建議：

1.滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件。

2.完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置。

3.豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源。

4.拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源。

5.開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源。

6.充分利用自然和社會(huì)文化資源。

7.積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源。88

美術(shù)學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)：

一.初中學(xué)生身心發(fā)展特征：

初中學(xué)生的身心發(fā)展帶有一般少年期的特征，絕大部分學(xué)生都陸續(xù)進(jìn)入青春發(fā)育期，即人生的第二次生長高峰期。89

二.初中學(xué)生審美能力的發(fā)展：

實(shí)踐證明：任何教育手段都無法取代時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的最佳時(shí)期。89

三.初中學(xué)生感知能力和形象思維能力的發(fā)展：

感知是思維的必然前提，形象思維是一種重要的思維方式。89

四.初中學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。90

初中美術(shù)教師應(yīng)具備的知識(shí)能力：

一.現(xiàn)代教育對美術(shù)教師提出的新要求：

1.人格素質(zhì)

2.知識(shí)素質(zhì)

3.教學(xué)素質(zhì)

新課程改革后，對中學(xué)美術(shù)的要求是：具有現(xiàn)代的、正確的教育觀；具有創(chuàng)造的、多樣的教育能力；具有堅(jiān)實(shí)的，多維的專業(yè)水平；具有廣博的、深厚的文化素養(yǎng)。90

二.教師教學(xué)行為的變化：

1.在對待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。

2.在對待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。

3.在對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思。

4.在與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。91

美術(shù)課程與教材：

一.美術(shù)課程：

美術(shù)課程是學(xué)校美術(shù)教育的核心，它和教材構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的最基本的環(huán)節(jié)，是教學(xué)的基本依據(jù)。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對美術(shù)課程的內(nèi)容作了劃分，規(guī)定了義務(wù)教育階段為四個(gè)領(lǐng)域：“造型.表現(xiàn)”“設(shè)計(jì).應(yīng)用”“欣賞.評述”“綜合.探索”。91

二.美術(shù)教材：

美術(shù)教材是依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和施教建議，選編和組織就一定范圍和深度的美術(shù)知識(shí)和技能的體系，是美術(shù)課程的重要載體。教材建設(shè)總體上呈現(xiàn)三個(gè)趨勢：一是一綱多本的趨勢，教材編寫呈現(xiàn)前所未有的開放性和多樣性；二是綜合化趨勢，教材基本取向“橫縱博取、互相滲透、淡化畫種、綜合發(fā)展”；三是編寫模式的多元化趨勢，教材設(shè)計(jì)與編寫方式多種多樣，如造型要素式、學(xué)科技能式、課題審美式、人文課題式。91

（一）.教材的概念、性質(zhì)和功能：

1.教材的概念

2.教材的性質(zhì)和功能（教材的包含范圍很廣，凡是用于學(xué)校教學(xué)的所有媒體材料屬于教材的范疇，包括教科書和各種配合教科書使用的印刷資料、多媒體影像資料以及通過網(wǎng)絡(luò)形式呈現(xiàn)的教學(xué)資料。在課程改革中，我們應(yīng)當(dāng)建立“材料系列”的概念，作為一個(gè)學(xué)科，教材是根據(jù)各科學(xué)教學(xué)的需求而編寫或選定的教科書、講義、講授提綱、參考資料等的總稱。教科書依據(jù)學(xué)科教學(xué)要求編寫的供教學(xué)使用的正式課本，由國家或地方教育行政部門審定，是教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)。教科書是材料的主體）。92

（二）.教材觀：

新舊教材比較

傳統(tǒng)教材觀

新教材觀

理念

神圣化、權(quán)威性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性

一種材料和資源；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具；一種媒介作用

教師、學(xué)生

絕對滴服從

主觀能動(dòng)性，選擇、創(chuàng)造性的應(yīng)用

教學(xué)活動(dòng)

單向傳輸

雙向互動(dòng)

教學(xué)方式

個(gè)體的、封閉的

合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

（三）.美術(shù)材料的特點(diǎn)：

1.突出體現(xiàn)美術(shù)課程中的人文性質(zhì)。

2.版式新穎，圖文并茂、協(xié)調(diào)美觀。

3.采用靈活、多樣的編織方式。

4.教材內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。

5.體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。92

美術(shù)課程的價(jià)值與目標(biāo)：

一.美術(shù)課程的價(jià)值：

（一）.工具價(jià)值：

（二）.本質(zhì)價(jià)值：

1.提高人的審美眼光，發(fā)展人的審美感受。

2.幫助人們批評社會(huì)，發(fā)泄自己的情緒，并以隱喻的方式傳達(dá)某種價(jià)值觀念。

3.培養(yǎng)人與人之間親密友善的關(guān)系，是人們關(guān)注經(jīng)驗(yàn)中瑣碎的方面，并從中發(fā)現(xiàn)新的價(jià)值。

二.課程目標(biāo)：

（一）.基本目標(biāo)：

美術(shù)教學(xué)應(yīng)該把文化素質(zhì)培養(yǎng)放在首要位置，通過美術(shù)教學(xué)的文化滲透，加深學(xué)生對文化以及歷史的認(rèn)識(shí)，并在廣泛的文化情境中樹立正確的文化價(jià)值觀，培養(yǎng)人文精神。培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目的，一是要真正把“重技”的傾向轉(zhuǎn)過來，加強(qiáng)德育的滲透，讓美術(shù)教育折射出德的光芒，照耀學(xué)生的思想；二是要挖掘美術(shù)作品中蘊(yùn)含的豐富歷史和文化，讓美術(shù)教育溢出文化甘露滋潤學(xué)生的心田；三是要弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓學(xué)生在欣賞傳統(tǒng)美術(shù)作品過程中，陶冶情操，增強(qiáng)愛國主義情感；四是開發(fā)民間美術(shù)資源，注意適當(dāng)傳授具有代表性的傳統(tǒng)符號(hào)語言，使學(xué)生理解民間藝術(shù)，尊重民間藝術(shù)，真愛民間文化遺產(chǎn)，從而自覺繼承和弘揚(yáng)民間傳統(tǒng)美術(shù)，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

（二）.現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：

造型能力的培養(yǎng)是學(xué)校美術(shù)教育的主要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)其他教育目標(biāo)的重要途徑，是學(xué)校美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。93

（三）.終極目標(biāo)：

創(chuàng)造力是一個(gè)民族立于不敗之地的根本依靠，教育的最終目標(biāo)是面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。93

三.課程目標(biāo)的分類：

（一）.布盧姆目標(biāo)分類：布盧姆對教育目標(biāo)的分類包括三個(gè)主要部分：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作領(lǐng)域。94

認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)涉及有關(guān)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)和回憶以及理智能力和技能的形成等；情感領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)計(jì)描繪興趣、態(tài)度和價(jià)值等方面的變化；動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)涉及技能行為以及相應(yīng)心理素質(zhì)方面的變化。94

（二）.三維目標(biāo)分類：

新課程改革中目標(biāo)體現(xiàn)為三維目標(biāo)，美術(shù)課程根據(jù)三維目標(biāo)體系進(jìn)行分類，設(shè)定為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。94

教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)的方法：

一.教學(xué)設(shè)計(jì)的方法：

（一）.“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）.“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（三）.“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)。95

二.教學(xué)實(shí)施的方法:

（一）.循序漸進(jìn)發(fā)：循序漸進(jìn)發(fā)是按照教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律或教學(xué)步驟的順序等進(jìn)行教學(xué)的方法。95

（二）.板塊并列法：板塊并列法是教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)并列部分進(jìn)行教學(xué)的方法。95

：

三.教學(xué)評價(jià)的方法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡采用多種評價(jià)方式評價(jià)美術(shù)作業(yè)，鼓勵(lì)采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生通過自評和互評可以深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫助學(xué)生更快、更好的進(jìn)步。評價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或者評語，也可以是評語與等級(jí)相結(jié)合的方式。評價(jià)要注重學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)，可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行或在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)性評價(jià)為主。95

美術(shù)課程的現(xiàn)代教育技術(shù)：

一.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。96

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)概述：

一.教學(xué)設(shè)計(jì)的含義：

教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括學(xué)期教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)和課時(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)（教案）三部分，它將整體的教學(xué)任務(wù)任務(wù)逐級(jí)落實(shí)到每一節(jié)課中。98

二.教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論：

（一）.傳播學(xué)理論：

現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用拉斯威爾“5W”模式，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)把人們對傳播過程的研究所形成的傳播學(xué)理論作為理論基礎(chǔ)。98

（二）.教學(xué)設(shè)計(jì)：必須以教學(xué)理論為依據(jù)。98

（三）.學(xué)習(xí)理論：必須以學(xué)習(xí)理論作為其理論基礎(chǔ)。99

（四）.一般系統(tǒng)理論：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以一般系統(tǒng)理論為理論依據(jù)。99

三.教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)與原則：

（一）.教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一般來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的一句主要有以下幾點(diǎn)：

1.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)首先明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并對它們進(jìn)行認(rèn)真的分析、分解，使其成為可操作的具體要求。99

2.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、智慧和風(fēng)格是形成教學(xué)藝術(shù)性的重要基礎(chǔ)，是促進(jìn)課堂教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)活潑的基本條件。99

3.學(xué)生的特點(diǎn)：

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征之一是它既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”。

4.現(xiàn)代教學(xué)理論：

理論的指導(dǎo)是教學(xué)設(shè)計(jì)由經(jīng)驗(yàn)層次上升到理性、科學(xué)層次的一個(gè)基本前提。99

（二）.教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：

1.科學(xué)性原則

2.條理性原則

3.藝術(shù)性原則 100

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：

一.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)習(xí)通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。100

（一）.教學(xué)目標(biāo)的功能:

1.導(dǎo)向功能：教學(xué)目標(biāo)可以被看做是教學(xué)活動(dòng)的“第一要素”，確定準(zhǔn)確、合理的教學(xué)目標(biāo)也被認(rèn)為是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要工作或第一環(huán)節(jié)。100

2.控制功能：教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確定，就對教學(xué)活動(dòng)起著控制作用。100

3.激勵(lì)作用：教學(xué)目標(biāo)確定以后，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)功力，使學(xué)生產(chǎn)生要達(dá)到目標(biāo)的愿望。101

4.中介功能：教學(xué)目標(biāo)的中介功能，首先表現(xiàn)為它是教學(xué)與社會(huì)需要發(fā)生聯(lián)系的紐帶。

5.測度功能：教學(xué)目標(biāo)作為預(yù)先預(yù)定的教學(xué)結(jié)果，是測量、檢查、評價(jià)教學(xué)活動(dòng)成功與否，是否有效的尺度或標(biāo)準(zhǔn)。101

（二）.三維目標(biāo)的含義：

1三維目標(biāo)：

新課改之后，美術(shù)課程與其他課程一樣，都是按照“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。

（1）.知識(shí)與技能目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)一般涉及一些知識(shí)點(diǎn)，如基本造型元素、基本制作或設(shè)計(jì)方法、需掌握的美術(shù)家與作品等。101

（2）.過程與方法：一般在目標(biāo)表述中常用到的詞有感受、通過、參與、體驗(yàn)等。101

（3）.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的靈魂所在。

2.目標(biāo)表述的關(guān)鍵要素：

規(guī)范的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含四個(gè)要素：

行為主體：行為主體必須是學(xué)生而不是老師。

行為動(dòng)詞：行為動(dòng)詞必須是可測量、可評價(jià)，具體而明確的。

行為條件：行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評價(jià)提供參照的依據(jù)。

表現(xiàn)程度：表現(xiàn)程度是指學(xué)生在產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評價(jià)美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。

（三）.三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟：

1.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，分析課程內(nèi)容：從理論上來說，要確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，首先要分析課標(biāo)對于這個(gè)階段的要求，其次要分析這節(jié)課所教的文本。102

2.分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)狀態(tài)

3.確定教學(xué)目標(biāo)分類：教學(xué)目標(biāo)的分類采用三維目標(biāo)分類法，即知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。102

4.陳述具體的行為目標(biāo)：行為目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體，具有可操作性。102

（四）.教學(xué)目標(biāo)表述范例：

1.《墨與色彩的韻味》

知識(shí)與技能目標(biāo)：（學(xué)生）了解宣紙的性能，理解墨與彩的關(guān)系，能夠嘗試運(yùn)用濃破淡等技法獨(dú)立或合作完成一幅彩墨畫作品。

過程與方法目標(biāo)：（學(xué)生）通過觀察、思考、討論，初步掌握水墨畫的技法，有創(chuàng)意的表現(xiàn)墨彩寫意作品，提高動(dòng)手能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：再進(jìn)一步了解博大精深的中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，感受創(chuàng)作帶來的樂趣。103

2.《壁紙小裝飾》

知識(shí)與技能目標(biāo)：（學(xué)生）學(xué)習(xí)壁紙小裝飾的不同制作方法，利用各種不同的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己喜歡的作品。

過程與方法目標(biāo)：通過剪、編、粘等方法，根據(jù)不同的環(huán)境風(fēng)格創(chuàng)作作品，將創(chuàng)作的過程運(yùn)用于生活與學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在欣賞作品的過程中，學(xué)會(huì)觀察生活中有趣的形象和事物，在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中形成藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，感受生活的美。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是指教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是課堂教堂中需要解決的主要矛盾，是教學(xué)的重心所在。103

（二）.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到的阻力較大，難度較高的某些關(guān)鍵點(diǎn)，也是學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問題不容易解決的地方。103

（三）.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.分析目標(biāo)

2.分析學(xué)情

3.分析教材文本 104

（四）.解決教學(xué)重難點(diǎn)的方法：

1.如何解決重點(diǎn)：

（1）.提前預(yù)習(xí)

（2）.保證時(shí)間

（3）.著重講解

（4）.板書提示

（5）.作業(yè)練習(xí) 104

2.如何突破難點(diǎn)：

（1）.溫故知新

（2）.分解組合

（3）.實(shí)踐訓(xùn)練

（4）.直觀演示

（5）.重點(diǎn)啟發(fā) 104

（五）.教學(xué)重難點(diǎn)表述范例：

1.《墨與色彩的韻味》

教學(xué)重點(diǎn)：對于破墨、破色、墨色的濃淡關(guān)系的把握，以及水分干濕對彩與墨的融合作用。

教學(xué)難點(diǎn)：對于水墨畫“韻味”的獨(dú)特理解和感受。104

2.《造型的表現(xiàn)力》

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)美術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段。

教學(xué)難點(diǎn)：了解美術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段，體會(huì)線條、明暗、體量、空間的造型表現(xiàn)力何在造型藝術(shù)中的作用。104

教學(xué)策略、方法與手段：

一.教學(xué)策略：

教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的教學(xué)方法、手段和謀略，他具體體現(xiàn)在教與學(xué)的交互活動(dòng)中。在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等的總體考慮。也就是說，教學(xué)策略是教學(xué)過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)中使用的指導(dǎo)思想和方法。105

（一）.教學(xué)策略的分類：

1.按層次劃分

（1）.宏觀教學(xué)策略

（2）.中觀教學(xué)策略

（3）.微觀教學(xué)策略 105

2.按教學(xué)環(huán)節(jié)劃分

（1）.導(dǎo)課教學(xué)策略

（2）.講授教學(xué)策略

（3）.練習(xí)教學(xué)策略

（4）.評價(jià)教學(xué)策略

（二）.教學(xué)策略的特點(diǎn)：

1.對教學(xué)行為的指向性

2.結(jié)構(gòu)功能的整合性

3.策略制定的可操作性

4.應(yīng)用實(shí)施的靈活性

5.教學(xué)策略的調(diào)控性

6.策略制定的層次性 106

（三）.教學(xué)策略的層次性：

1.教學(xué)策略選擇應(yīng)該遵循的基本原則：

（1）.從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)策略是對完成特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的總體考慮。

（2）.教學(xué)策略應(yīng)該遵循教育教學(xué)規(guī)律。

（3）.教學(xué)策略視為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的方式。

（4）.教學(xué)策略要關(guān)注教學(xué)對象，處在不同身心發(fā)展階段的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)特征各異，在思維水平、知識(shí)水平、理解能力等方面存在著差異，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方式也會(huì)有所不同。

（5）.教學(xué)策略需要關(guān)注教師自身的素養(yǎng)條件，對自身的教學(xué)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)特長、個(gè)性特征等要有比較深刻的了解與把握，要結(jié)合自身的具體情況，選擇適合自己的教學(xué)策略。

（6）.教學(xué)策略還需要考慮到當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的可能性，不同條件往往制約著教學(xué)策略的選擇。

（7）.教學(xué)策略要注意設(shè)計(jì)一些美術(shù)活動(dòng)來擴(kuò)充、提高課堂教學(xué)效果，通過展覽、競賽、收藏、交流等多種形式及時(shí)反饋美術(shù)學(xué)習(xí)效果，并適時(shí)給予學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)。106

2.不同學(xué)生領(lǐng)域的美術(shù)教學(xué)策略：

（1）.“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域：

a.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和生活的方法。

b.形成以美術(shù)技法表達(dá)實(shí)物和生活的能力。

c.構(gòu)成運(yùn)用美術(shù)技能思考和交流的方式。107

（2）.“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域：“設(shè)計(jì).應(yīng)用”教學(xué)可采用的策略有自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)策略。107

（3）.“欣賞.評述”領(lǐng)域：探究式教學(xué)模式是“綜合.探究”教學(xué)常采用的教學(xué)策略。教學(xué)的基本程序是：提出問題—尋求途徑—引導(dǎo)方法—體驗(yàn)過程—分析效果—評價(jià)總結(jié)。107

二.教學(xué)方法：

教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。教學(xué)方法包括教師教的方法（教法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。107

（一）.現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展趨勢：

1.啟發(fā)法（注重啟發(fā)式成為現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的主要特征之一）。108

2.自主式

3.探究式

4.情感式

5.科技式 108

（二）.教學(xué)方法與策略的關(guān)系：

教學(xué)方法更加具體、操作性更強(qiáng)，且是為教育者熟知的一些教與學(xué)的方式，任何一種可取的教學(xué)方法都可以從中體現(xiàn)出某些教學(xué)原則的滲透。而教學(xué)策略是在教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下，教師根據(jù)規(guī)定的教育、教學(xué)情境對教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變通使用，它的穩(wěn)定性相對來說不足，而具有靈活性。總的來說，教學(xué)策略是指在不同教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)效果所采用的手段和謀略；教學(xué)方法是師生互動(dòng)的方式和措施，最為具體，最具有可操作性，某種程度上可以看作是教學(xué)策略的具體化。108

（三）.教學(xué)方法的選擇：

1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；

2.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；

3.依據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；

4.依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法；

5.依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法。109

三.教學(xué)手段：

教學(xué)方法現(xiàn)代法最明顯的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。109

（一）.現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢：

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,現(xiàn)代教學(xué)手段有一定的優(yōu)勢：

從媒體使用上看：傳統(tǒng)教學(xué)使用的掛圖等手段相對平面，不夠逼真，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄音機(jī)、電視錄像、計(jì)算機(jī)等更加直觀。

從教學(xué)形式和教學(xué)效果上看：傳統(tǒng)模式以“講述+板書”的形式講授，多以語言講述為主，板書為輔，缺乏動(dòng)感，較難吸引學(xué)生的注意力。

現(xiàn)代化教學(xué)手段相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：長于知識(shí)的傳授、智力的發(fā)展，拓展了教育的時(shí)空，提高了教育、教學(xué)的質(zhì)量，降低了教育成本等。但現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用也不可避免地存在著不足：不利于品德、情感、審美教育，師生之間缺乏人際、情感交往，學(xué)生難以從教師那里受到思想、情感、人格、審美方面的熏陶和感染。110

（二）.選擇與設(shè)計(jì)：

影響媒體選擇的因素：（1）.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇；（2）.學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，教師態(tài)度、技能方面的因素；（3）.管理方面，如實(shí)施教學(xué)的地點(diǎn)、對象、時(shí)間、資金及可行性等因素；（4）.教學(xué)環(huán)境因素，如教學(xué)空間、光線等。110

合理選擇美術(shù)課程資源：

一.課程資源概述：

教學(xué)資源是指一切對教學(xué)有用的物質(zhì)。廣義的教學(xué)資源至有利于實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素，狹義的教學(xué)資源指的是形成課程與教學(xué)的直接因素。教學(xué)資源是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要元素。

二.校內(nèi)教學(xué)資源的開發(fā)與利用。111

三.自然和社會(huì)文化資源的開發(fā)與利用。111

四.信息資源的開發(fā)與利用。111

五.教學(xué)資源的整合。111

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一.教學(xué)過程的階段劃分：

（一）.組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：采用各種有效的方法，使學(xué)生的情緒穩(wěn)定，進(jìn)入一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境。導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能更好的融入課堂。112

（二）.傳授新課：

1.傳授新知：這個(gè)環(huán)節(jié)是主要環(huán)節(jié)，通過本環(huán)節(jié)可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)并能達(dá)到所設(shè)想的教學(xué)目標(biāo)。

2.鞏固學(xué)習(xí)

3.展示評價(jià) 112

（三）.歸納小結(jié) 112

（四）.作業(yè)安排 112

（五）.板書設(shè)計(jì)（板書是教學(xué)過程的輔助部分）。 112

（六）.教學(xué)反思（本環(huán)節(jié)在課后進(jìn)行）。113

二.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

（一）.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

1.語言類導(dǎo)入法

2.游戲類導(dǎo)入法

3.展示類導(dǎo)入法

4.演示類導(dǎo)入法

5.音樂類導(dǎo)入法 113

（二）.新課教學(xué)：

講述新課是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，美術(shù)教學(xué)的新課講授環(huán)節(jié)可以通過不同模式進(jìn)行教學(xué)，如講授與練習(xí)、感受與表現(xiàn)、欣賞與批評。113

1.講授模式的構(gòu)成形式：講授—思考—反饋。113

2.教訓(xùn)模式的構(gòu)成形式：講授—練習(xí)—輔導(dǎo)—點(diǎn)評。113

3.感受與表現(xiàn)的構(gòu)成形式：直觀感受—激勵(lì)欲望—引導(dǎo)表現(xiàn)。113

4.欣賞與評價(jià)的構(gòu)成形式：感知形象—分析探討—審美評價(jià)。113

（三）.歸納小結(jié)：

1.梳理內(nèi)容式

2.延伸開展式 114

（四）.作業(yè)安排。114

五.板書設(shè)計(jì)：板書是常用的教學(xué)手段，板書的基本要求是布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。114

教學(xué)編案：

一.教案包括的內(nèi)容：

1.課題 2.課型3.課時(shí) 4.教學(xué)方法 5.教學(xué)準(zhǔn)備 6.教學(xué)目標(biāo) 7.教學(xué)重點(diǎn) 8.教學(xué)難點(diǎn) 9.教學(xué)過程 10.作業(yè)處理 11.板書設(shè)計(jì)。114

二.范例：《墨與色彩的韻味》（重點(diǎn)）115

實(shí)施教學(xué)：

教學(xué)的組織形式與課堂管理：

一.美術(shù)教學(xué)的組織形式：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，美術(shù)教學(xué)分為室內(nèi)授課、現(xiàn)場教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)、參觀活動(dòng)。119

（一）室內(nèi)授課：室內(nèi)授課包括在美術(shù)教室、班級(jí)教室、多媒體教師等環(huán)境中的授課方式。

室內(nèi)授課的優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：班級(jí)授課形式根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)規(guī)定了嚴(yán)格的作息時(shí)間，合理安排了各門學(xué)科的教學(xué)順序。因此，保證了學(xué)生身心的正常發(fā)展。119

缺點(diǎn)：第一：對全體學(xué)生采用統(tǒng)一教材、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一方法來授課，不能充分照顧學(xué)生個(gè)性差異和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；第二，它以班級(jí)為主要教學(xué)場所，不利于擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)領(lǐng)域，難以使學(xué)生生動(dòng)活潑的進(jìn)行學(xué)習(xí)。119

（二）.現(xiàn)場教學(xué)：

現(xiàn)場教學(xué)是教師根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的場所進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)形式。現(xiàn)場教學(xué)適用于教學(xué)過程的各個(gè)階段，美術(shù)課程有豐富的校外教學(xué)資源，可以以個(gè)人、小組或班級(jí)等為單位進(jìn)行。它一般通過參觀、調(diào)查、實(shí)習(xí)等方法來進(jìn)行。120

（三）.個(gè)別指導(dǎo)：個(gè)別指導(dǎo)是指基礎(chǔ)教育普及教育中未能達(dá)到學(xué)生美術(shù)發(fā)展需要的提升教育。120

（四）.參觀活動(dòng)：

參觀活動(dòng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和參觀目的可分為：美術(shù)欣賞的參觀；感受自然美與人文景觀的參觀；了解設(shè)計(jì)造型、美術(shù)與生活的關(guān)系的參觀；了解藝術(shù)創(chuàng)造的參觀；認(rèn)識(shí)生活的參觀。120

二.美術(shù)課堂的教學(xué)管理：

（一）.課堂教學(xué)節(jié)奏的處理。120

（二）.課堂段落的管理。120

’

（三）.學(xué)生課堂注意的調(diào)控。120

三.課堂問題行為的處理：

導(dǎo)致學(xué)生問題行為的原則概括起來有三點(diǎn)：

（1）.學(xué)生的人格特點(diǎn)、生理因素、挫折經(jīng)歷。

（2）.教師的教學(xué)技能、管理方式、威信。

（3）.校內(nèi)外的環(huán)境，如大眾傳媒、家庭環(huán)境、課堂座位編排。120

針對課堂問題行為，可以采取的策略有：

（1）.運(yùn)用積極的言語和非言語手段調(diào)控。

（2）.合理運(yùn)用懲罰。

（3）.進(jìn)行心理輔導(dǎo)。120

教學(xué)的有效實(shí)施：

一.教學(xué)實(shí)施與標(biāo)準(zhǔn)：

（一）.教學(xué)實(shí)施概述：教學(xué)實(shí)施是指教師實(shí)踐設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案的全過程，它涵蓋了課程內(nèi)外的所有教學(xué)行為。121

（二）.教學(xué)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)：

1.教學(xué)語言精練、生動(dòng)；運(yùn)用表情、手勢等體態(tài)語和輔助語言加強(qiáng)信息傳達(dá)效果；根據(jù)學(xué)情靈活地進(jìn)行講解、闡釋、舉例。

2.板書設(shè)計(jì)巧妙，突出重難點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性；板書的呈現(xiàn)隨著課堂進(jìn)程有生成性，板書字體端正，大小合宜。有一定書寫速度。

3.多媒體課件的制作及演示符合學(xué)科的教學(xué)要求。

4.根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)是構(gòu)想的主問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和對象，以恰當(dāng)?shù)姆绞教釂枴?/p>

5.運(yùn)用重復(fù)、板書、提問、演示、語音變化、手勢表情、身姿體位等多種手段，對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)活需要注意的地方選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化。

6.根據(jù)課堂上不可預(yù)知的學(xué)情，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，或作出取舍；大體按照教學(xué)設(shè)計(jì)的思路控制課堂內(nèi)容的走向，不因偶發(fā)事件錯(cuò)誤地偏離主航道。

7.在班級(jí)授課制條件下，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不滿足少數(shù)積極學(xué)生烘托的課堂氣氛，對沉默和邊緣學(xué)生予以特別關(guān)注。121

二.有效進(jìn)行課堂教學(xué)的條件：

（一）.體現(xiàn)新課程的基本理念。121

（二）.采用新型的師生關(guān)系：新型的師生關(guān)系應(yīng)該是互相尊重、互相合作、相互平等的，教師不再是絕對的權(quán)威，教師通過教育智慧、教學(xué)風(fēng)格和人格魅力樹立起權(quán)威形象，在與學(xué)生交流過程中得到認(rèn)可。122

（三）.用新觀念改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注重促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生以被動(dòng)接受為主的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。122

（四）.用新型的教師角色規(guī)范自己的教學(xué)行為。122

（五）.在美術(shù)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)：教案中的教學(xué)設(shè)計(jì)，不是僵化的不能改變的，要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、程序、方式或進(jìn)度等作及時(shí)的調(diào)整。

三.美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施策略：

（一）.構(gòu)建平等、民主、互動(dòng)的課堂系統(tǒng)：

1.建立平等的師生關(guān)系。

2.創(chuàng)建民主的課堂氛圍。

3.形成互動(dòng)的生態(tài)課堂。123

（二）.營造生活化、活動(dòng)化、啟發(fā)性的教學(xué)情境：

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。

2.運(yùn)用活動(dòng)化的教學(xué)情境。

3.設(shè)計(jì)啟發(fā)性的教學(xué)情境。123

（三）.運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法：

1.適宜運(yùn)用多種教學(xué)方法。

2.有效利用現(xiàn)代教學(xué)媒體。

3.合理采用教學(xué)組織形式。124

教的方法與學(xué)的方法：

一.教學(xué)方法：

（一）.講授法：講授法是教師通過簡明、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問題。

講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易揮發(fā)，容易出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的局面。124

運(yùn)用講授法的基本要求：（1）.講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生聯(lián)系。（2）.講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。（3）.講授應(yīng)具有啟發(fā)性。（4）.講授要講究語言藝術(shù)。124

（二）.討論法：討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞材料的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動(dòng)獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

運(yùn)用討論法的基本要求：（1）.討論的問題要具有吸引力。（2）.要善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)表意見。（3）.討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)。124

（三）.直觀演示法：演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。演示法是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。124

運(yùn)用演示法的基本要素是：（一）.目的要明確。（2）.現(xiàn)象要明顯且容易觀察。（3）.盡量排除次要因素或減小次要因素的影響。124

（四）.練習(xí)法：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和形成技能技巧的方法。

練習(xí)一般可分為：（1）.語言的練習(xí)。（2）.解答問題的練習(xí)。（3）.實(shí)際操作的練習(xí)。125

在初中美術(shù)教學(xué)中，練習(xí)法最為常用。125

（五）.情境法：情境法是教師根據(jù)教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體、形象的學(xué)習(xí)情境，使其產(chǎn)生身臨其境之感，并引發(fā)出相應(yīng)的情感和態(tài)度促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。125

（六）.欣賞法：欣賞法是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法。主要特點(diǎn)是通過教學(xué)中的欣賞活動(dòng)，使學(xué)生在認(rèn)知作品的美術(shù)價(jià)值后產(chǎn)生的情感反應(yīng)和審美愉悅。125

（七）.讀書指導(dǎo)法

（八）.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

（九）.參觀教學(xué)法

（十）.現(xiàn)場教學(xué)法

（十一）.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法：

現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多方面的教學(xué)功能，其中主要方面體現(xiàn)在：（1）.再現(xiàn)功能；（2）.集成功能；（3）.交互功能；（4）.虛擬功能，126

二.學(xué)的方法：

（一）.自主學(xué)習(xí) 127

（二）.合作學(xué)習(xí)

1.以小組的形式進(jìn)行：

（1）.異質(zhì)分組 （2）.同質(zhì)分組 （3）.男女搭配式 （4）.自由搭配式

2.合作學(xué)習(xí)有一定的目的性。

3.小組統(tǒng)一觀點(diǎn)、完成任務(wù)。

4.小結(jié) 127

（三）.探究學(xué)習(xí) 128

課堂教學(xué)藝術(shù)：

一.創(chuàng)設(shè)情境：（一）.創(chuàng)設(shè)問題情境 （二）.注重情感，激發(fā)參與 （三）.借助多媒體，營造情境 （四）.創(chuàng)設(shè)情境來自于生活 （五）.用故事創(chuàng)設(shè)情境 （六）.參觀考察 （七）.角色扮演和模擬活動(dòng) 129

二.激發(fā)興趣：

（一）.使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗(yàn)。129

（二）.貼近生活，激發(fā)興趣。130

（三）.難易適中，分量恰當(dāng)。130

（四）.多給鼓勵(lì)，作出評價(jià)。130

（五）.適當(dāng)?shù)脑O(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問題。130

三.提出的藝術(shù) 131

四.語言的藝術(shù)：

1.教學(xué)口語 2.教態(tài)語言 131

五.布置作業(yè)的藝術(shù)：

1.具有針對性 2.具有靈活性 3.具有趣味性 4.具有層次性 5.具有開放性 132

現(xiàn)代教育技術(shù)和在教學(xué)中的實(shí)施與應(yīng)用：

一.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢 132

二.運(yùn)用多媒體演示教學(xué)中注意的問題：

（一）.有主有輔，相得益彰。132

（二）.選用多媒體教學(xué)要適度。132

（三）.要凸顯學(xué)生的主體作用。133

三.美術(shù)教學(xué)課件的制作與運(yùn)用：

（一）.PowerPoint制作美術(shù)課件：

1.圖片與文本的組織要有利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2.文本與圖片要密切配合。

3.結(jié)構(gòu)和布局要服從內(nèi)容。

4.要注意實(shí)際播放效果。

5.要挖掘PowerPoint的潛能。

6.要善于借鑒學(xué)習(xí)。134

（二）.Flash制作美術(shù)課件：

1，撰寫教學(xué)提綱，即編寫Flash結(jié)構(gòu)腳本。

2.準(zhǔn)備圖像、聲音等素材。

3.Flash課件中元件的制作。

4.注重技術(shù)美與表現(xiàn)形式的創(chuàng)新。

5.藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力的開發(fā)。

（三）.網(wǎng)頁軟件制作：

1.準(zhǔn)備課件的腳本。

2.準(zhǔn)備素材。

3.制作流程。135

教學(xué)評價(jià)：

美術(shù)教學(xué)評價(jià)的含義與功能：

一.教學(xué)評價(jià)的含義 136

二.教學(xué)評價(jià)的功能：

（一）.導(dǎo)向功能 （二）.診斷功能 （三）.激勵(lì)功能 （四）.調(diào)控功能 （五）.教學(xué)功能 137

美術(shù)教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與分類：

一.教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：

（一）.價(jià)值取向的三維多元目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)指教師通過本課的教學(xué)，使學(xué)生在“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)方面所要達(dá)成的教學(xué)要求。

知識(shí)與技能領(lǐng)域：嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，了解美術(shù)基本語言的表達(dá)方式和方法。

過程與方法領(lǐng)域：學(xué)生個(gè)人或集體合作參與各個(gè)美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域：在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格等。137

（二）.教學(xué)內(nèi)容豐富、選擇得當(dāng)。137

（三）.教材處理變通、提煉運(yùn)用。138

（四）.教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)適度有效。138

（五）.教學(xué)流程清晰、途徑多樣。138

（六）.教態(tài)適度、人文評價(jià)得當(dāng)：

美術(shù)教學(xué)的評價(jià)是指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價(jià)，評價(jià)者和被評價(jià)者是平等的。評價(jià)要以自我評價(jià)為主評價(jià)，評價(jià)還要注重教學(xué)信息反饋。對學(xué)生的評價(jià)要以鼓勵(lì)為主，在引領(lǐng)校正時(shí)要講究方式方法，要起到激勵(lì)的作用。139

二.教學(xué)評價(jià)的分類：

（一）.按評價(jià)的功能分類：

1.診斷性評價(jià)：診斷性評價(jià)是對學(xué)生是否真正達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)所需的基本知識(shí)、能力和情感所做的評價(jià)。139

2.形成新評價(jià)：形成性評價(jià)指在教學(xué)過程中為改進(jìn)教與學(xué)而提供頻繁信息反饋所進(jìn)行的評價(jià)。3.總結(jié)性評價(jià)：總結(jié)性評價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)果所作出的綜合性和總結(jié)性評價(jià)。139

（二）.按評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：

1.相對性評價(jià)：目前學(xué)校流行的“學(xué)校學(xué)習(xí)排序”和“班級(jí)學(xué)生成績排名”。139

2.絕對性評價(jià)：目前學(xué)校流行的“統(tǒng)考”“會(huì)考”都屬于絕對性評價(jià)。139

3.個(gè)體自身評價(jià)：個(gè)體自身評價(jià)常作為改變差生的措施被運(yùn)用在教學(xué)中。139

（三）.按評價(jià)的性質(zhì)：

1.定性評價(jià)：定性評價(jià)是對評價(jià)材料做“質(zhì)”的分析，運(yùn)用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法，分析結(jié)果是沒有量化的描述性資料。140

2.定量評價(jià)：定量評價(jià)是對評價(jià)材料做“量”的分析，運(yùn)用的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評價(jià)數(shù)據(jù)中提取規(guī)律性的結(jié)論來。140

（四）.按評價(jià)的主體：

1.自我評價(jià) 2.外部評價(jià) 140

教師教學(xué)評價(jià)：

一.教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)：

1.教學(xué)氛圍 2.學(xué)習(xí)興趣 3.能力素質(zhì) 141

二.教學(xué)過程的評價(jià) 141

三.教學(xué)方法的評價(jià) 142

四.教學(xué)能力的評價(jià) 142

五.教學(xué)效果的評價(jià) 142

學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)：

一.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的評價(jià)：

（一）.自主學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià)：

1.“說過程”評測法 2.作業(yè)分析法 3.行為觀察法 142

（二）.探究學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià)：

1.提出問題 2.解決問題 3.反思探究過程 143

（三）.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià) 143

（四）.接受學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià) 143

二.學(xué)生作業(yè)的評價(jià) 144

（一）.美術(shù)作業(yè)的多種評價(jià)方式：

在評價(jià)的時(shí)候要注意評價(jià)方式的多樣性，主要包括：（1）.評價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的方式包括學(xué)生自評、互評、教師評語和座談；（2）.評價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評語，也可以是評語等級(jí)相結(jié)合；（3）.既要能肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要能幫助學(xué)生克服弱點(diǎn)，找到發(fā)展方向。144

（二）.怎樣評價(jià)美術(shù)作業(yè) 144

教學(xué)評價(jià)的應(yīng)用：

一.采用鼓勵(lì)性評價(jià)語言。144

二.注重學(xué)習(xí)過程的評價(jià)：

教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生作品中存有閃光點(diǎn)，可以及時(shí)請學(xué)生停下，進(jìn)行欣賞評價(jià)。這樣做既滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，及時(shí)給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，從另一個(gè)角度來說，也能很好地激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思路，幫助他們創(chuàng)造出更好的藝術(shù)作品。隨機(jī)的成果展示，既能讓學(xué)生嘗到成功帶來的喜悅，更能激勵(lì)學(xué)生更加自信地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。145

三.突出評價(jià)主體的多元化：

（一）.多主體評價(jià)的認(rèn)識(shí) 145

（二）.多主體評價(jià)的方式：

1.學(xué)生自評

2.同學(xué)間互評

3.教師評價(jià)：第一.要看到學(xué)生評價(jià)的重要價(jià)值，將學(xué)生納入評價(jià)者的行列。第二.要重視過程，在活動(dòng)中對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，兼顧活動(dòng)結(jié)果。第三.要尊重學(xué)生個(gè)性化的評價(jià)。不要以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，要允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣、特點(diǎn)選擇自己喜歡和擅長的活動(dòng)方式及表達(dá)方式。第四.尊重評價(jià)對象，與學(xué)生建立平等對話協(xié)商的關(guān)系。教師在評價(jià)活動(dòng)中的角色要作為與學(xué)生平等的身份出現(xiàn)。要和學(xué)生共同協(xié)商和研討活動(dòng)評價(jià)方案及同學(xué)自評、互評的項(xiàng)目與指標(biāo)。第五.要尋找更多的評價(jià)資源，把家長、社會(huì)人士等也納入評價(jià)隊(duì)伍中來，已獲得更豐富的評價(jià)信息。

4.家長評價(jià)

5.社會(huì)反饋評價(jià) 146

四.檔案袋評價(jià)的應(yīng)用：

美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長過程的資料夾。（針對全體學(xué)生，不是針對部分學(xué)生）。146

（一）.“檔案袋”評價(jià) ：

表現(xiàn)性評定是20世紀(jì)90年代美國教育界新構(gòu)建的一種質(zhì)性評定方式。“檔案袋評定”和“蘇格拉底問題討論評定”都屬于表現(xiàn)性評定的范疇。147

（二）.“檔案袋”評價(jià)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用：

1.成就型檔案袋 2.過程型檔案袋 148

春天

的風(fēng)是有靈性的，依著風(fēng)的眼眸，我看到了那一株株桃花讀信的倩影，在桃林深處，紫色的青藤爬滿那個(gè)小屋。我的小城，桃花已然開成海，像是一場粉色的春夢。是否，可以赴一場最美的相逢，如是，便不負(fù)曾經(jīng)許下的約定。守住心底最美風(fēng)景，是一種風(fēng)度，一種期望。讓心，隨花兒輕舞，讓夢，隨蝶兒翩躚。

等一縷柔風(fēng)載滿詩意，落滿我的小院，好想，牽著你的手走在花開的路上，臨摹又一個(gè)春的相遇，陌上綠色蔓延，讓深情的詩句落在眉彎，打開靈魂的心門，寫盡情意綿綿。春雨如絲，暖了一季寒涼露出溫暖，碧水映藍(lán)天，云朵兒似乎摸到嫩草尖尖。花香十里，暗香盈袖。我們微笑著，不說話，就十分美好。

生命里，總會(huì)有一些人，漸行漸遠(yuǎn)，偶爾想起，卻只是停留在文字里，那一抹淡淡的回憶。唯有春天，總那么詩意明亮，始終暈染著眉心，讓澀澀的往事隨風(fēng)，讓一些溫暖的記憶溫潤著心房。珍惜眼前的幸福，緊握手中的暖意，面向青山綠水，一路微笑，一路行走……

情暖山水間，盈一份詩意于心田，以云的飄逸輕盈過往，以花的姿態(tài)擁馨香滿懷，以文字的杯盞邀約一曲細(xì)水長流。

煮一壺春色，與時(shí)光對語。窗前，柳枝兒發(fā)芽，玉蘭含苞，時(shí)光一直繞指馨香。心念如這徐徐春風(fēng)，蕩漾成一片流云。春落人間，一種別樣的景致美了心境，所有的疲憊與憂愁也隨風(fēng)而去，微笑著面對生活，用內(nèi)心的那份熱情，那份純真來經(jīng)營生活，來創(chuàng)造幸福，何嘗不是一種快樂？我的流年，風(fēng)過，紅塵入畫；雨落，纏綿入心。

行走在春天里，眼里滿是明麗與清澈，一樹一樹的花開，細(xì)碎而芬芳；一片一片的綠地，靜美而清新。嗅著陽光的味道，把自己置身于大自然中，真好！只要心足夠明媚，縱然有小小的陰霾也無妨。

我們一路走來，沿途總會(huì)有美麗的風(fēng)景。于喧囂紅塵中，守著心靈的一方山水。不亂于心，不困于情，不畏將來，不念過往。

春水初生，耐人尋味。春雨如絲，絲如媚，綿綿的不著一點(diǎn)兒聲息。踏春而去，不知是哪一處的紅塵山水在心間已布滿了雅致，心如花開，一朵嫻雅的光陰，柔軟著眼角的笑意，置身于安暖的春天，一抹淺喜，一懷深愛。一顆心，便在另一顆心的相隨里靜好。

春光無限溫柔地灑滿山川，我愿，生命里所有的遠(yuǎn)方，都開滿春天的芬芳，待一輪明月悄悄爬上西窗，歸來的都是安詳。

三月，陽光明媚，草色青青，小鳥兒也靈動(dòng)了起來，嘰嘰喳喳唱著春天的歌。這樣的日子，適合出去走走，吹吹風(fēng)，賞賞春天的美景，放松一下身心，這也是一種快樂。其實(shí)，人生就像一場旅行，也許在旅程中我們會(huì)擁有某些東西，也會(huì)失去一些東西。但無論怎樣，我們一樣在陽光下燦爛，風(fēng)雨中奔跑，做自己的夢，走自己的路。

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